Звіт директора школи за 2019-2020навчальний рік

Звіт директора ЗОШ І-ІІ ст. с. Щитинь  Потапчук В.В.

 про роботу закладу в 2019/2020 навчальному  році

та перспективи розвитку закладу перед педагогічним колективом, батьками, громадськістю

Вступ

Відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України «Про затвердження Примірного положення про порядок звітування керівників дошкільних, загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладів перед педагогічним колективом та громадськістю» від 23.03.2005 р. № 178, на виконання Національної доктрини розвитку освіти (п. 3), наказу Міністерства освіти і науки України від 28.01.2005 р. № 55 «Про запровадження звітування керівників дошкільних, загальноосвітніх навчальних закладів»,  керівник має щороку звітувати про свою діяльність на загальних зборах педагогічного колективу, батьківського комітету та ради школи, громадськості. Таке звітування має на меті подальше утвердження відкритої і демократичної державно - громадської системи управління освіти, поєднання державного і громадського контролю за прозорістю прийняття й виконання управлінських рішень, запровадження колегіальної етики управлінської діяльності в школі, що базується на принципах взаємоповаги та позитивної мотивації.

 Органом громадського самоврядування загальноосвітнього навчального закладу є загальні збори його колективу(конференція), що скликаються не менше одного разу на рік.

Протягом 2019/2020 навчального року педагогічний  колектив школи працював над вирішенням завдань, які  визначені у плані роботи   школи на 2019-2020н.р., а саме:

• Реалізація сучасної державної політики в галузі освіти;

• Продовжити впровадження в освітньому середовищі школи Конституції України, Законів України «Про освіту», «Про загальну освіту», Про забезпечення санітарного та епідемічного благополуччя населення, Постанови Кабінету Міністрів України від 15.08.2015 № 872 «Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах» (зі змінами), розпорядження Кабінету Міністрів України від 14.02.2016 № 988-р «Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року» наказів Міністерства освіти і науки України «Про організаційні питання щодо запровадження Концепції Нової Української школи у загальноосвітніх закладах І ступеня»
• Забезпечити доступність до якісної освіти усіх дітей шкільного віку;
• Забезпечити виконання освітньої програми закладу на 2019-2020н.р.
• Забезпечити у 2019/2020 навчальному році перехід до роботи за новим державним стандартом учнів першого класу школи;
• Сприяти підвищенню якості знань учнів шляхом упровадження компетентнісного підходу;
• Запроваджувати принцип педагогіки партнерства, що грунтується на співпраці учня, учителя і батьків та принципу дитиноцентризму (орієнтація на потреби учня);
• Продовжити формування в учнів ключових компетентностей, необхідних сучасній людині для успішної життєдіяльності. Серед ключових компетентностей – володіння державною мовою, математична, загальнокультурна й екологічна компетентності, підприємливість та іноваційність, економічна компетентність. Випускник школи повинен критично та системно мислити, проявляти ініціативу і творчість, вміння оцінювати ризики, приймати рішення, розв’язувати проблеми;
• Здійснювати постійний моніторинг показників роботи педагогічних працівників для вчасного коригування та прийняття  управлінських рішень щодо вдосконалення їхньої діяльності
• Створювати умови для формування в учнів громадянської відповідальності, тобто особистості, що поважає права людини, розуміє особисту відповідальність за долю держави, народу. Розуміє важливість громадянської участі у процесі вирішення різноманітних проблем місцевої громади;
• Сприяти розвитку дитини як основи для встановлення національно свідомої особистості, здатної до життєтворчості;
• Продовжити створення оптимальних санітарно-гігієнічних умов для навчання та виховання учнів;
• Удосконалювати навчально-матеріальної бази школи, впровадження сучасних інформаційно-комунікаційних технологій;
• Сприяти збереженню мережі класів та контингенту учнів школи

Педагогічним колективом школи проведено значну роботу щодо надання якісних освітніх послуг,навиконання Конституції України, Законах України "Про освіту", "Про загальну середню освіту", «Про зміни до законодавчих актів з питань загальної середньої та дошкільної освіти щодо організації навчально-виховного процесу»  від  06.07.2010  №2442-VІ;   Указах Президента України від 25.06.2013 №344/2013 «Про національну стратегію розвитку освіти в Україні на період до 2021 року», від 30.09.2010 №927/2010 «Про заходи щодо розвитку системи виявлення та підтримки обдарованих та талановитих дітей та молоді», Положенні про загальноосвітній навчальний заклад, затвердженого Постановою Кабінету Міністрів України від 27.08.2010 №778, Основних орієнтирів виховання учнів 1-11-х класів загальноосвітніх навчальних закладів України, затверджених наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 31.10.2011 №1243, наказу Міністерства освіти і науки України № 641 від 16.06.2015 «Про затвердження Концепції національно-патріотичного виховання дітей і молоді», Заходів щодо реалізації Концепції національно-патріотичного виховання дітей і молоді, методичних рекомендацій щодо національно-патріотичного виховання у загальноосвітніх навчальних закладах, Указу Президента України від 13.10.2015 №580 «Про Стратегію національно-патріотичного виховання дітей та молоді на 2016-2020 роки», Державного стандарту початкової загальної освіти, затвердженого постановою  Кабінету  Міністрів  України  від 20.04.2011  №462, Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України   від 23.11.2011, Порядку переведення учнів (вихованців) загальноосвітнього навчального закладу до наступного класу, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 14.07.2015 №762, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 30.07.2015 за №924/27369,зі змінами, внесеними наказом МОН України№621 від 08.05.2019року,,реалізацію державних, регіональних програм,власного Статуту та інших нормативних документів, що не суперечать законодавству України в галузі освіти, підготовку реалізації Концепції «Нова українська школа».Особлива увага була приділена виконанню положень Концепції «Нова українська школа» та виконання Постанови Кабінету міністрів України від 21.02.2017 року №87 «Про затвердження Державного стандарту початкової освіти», Розпорядження Кабінету Міністрів України від 13.12.2017року №903-р «Про затвердження плану заходів на 2017-2029 роки із запровадження Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа», продовжувалась робота щодо реалізації Державного стандарту початкової загальної освіти (3-4кл.) та Державного стандарту базової і повної загальної середньо освіти, наказу МОН України  від 13.07.2017 року «Про організаційні питання запровадження Концепції Нової української школи у загальноосвітніх навчальних закладах І ступеня», наказу МОН України від 07.06.2017 року №804 «Про оновлені навчальні програми для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів», наказу МОН України від 23.02.2018року № 283 «Про затвердження Методичних рекомендацій щодо організації освітнього простору Нової української школи», наказу МОН України від 27.08.2019 року №1154 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень  учнів другого класу».

Засновником навчального закладу є Міністерство освіти і науки України, відділ освіти райдержадміністрації, Щитинська сільська рада та Любешівська районна рада. Власником майна є територіальна громада села, селища, району в особі Любешівської районної ради. Управління та фінансування здійснюється відділом освіти та культуриЛюбешівської РДА. Будівлі школи прийняті в експлуатацію у 1979 році (добудова). Площа школи 573 кв. метри. В навчальному закладі  функціонують: 8 класних кімнат, в тому числі 1компютерний клас, бібліотека, їдальня, комбінована шкільна майстерня,  є учительська, кабінет директора, спортивний майданчик. У 2019 році було здійснено реконструкції з добудовою внутрішніх санвузлів.  У 2019-2020 навчальному році працювало20 педагогічних працівників, в тому числі – 3по сумісництву, 1 ст. – директор навчального закладу, 0,5 ст. – заступник директора з навчально – виховної роботи,  1ст. – педагог – організатор, 0,5 ст. – соціальний педагог, 0,5ст. – завідуючий бібліотекою.

У закладі  2постійних працівників та 4 сезонних  з числа обслуговуючого персоналу  Всього працівників –26.В навчальному закладі  в цьому році навчалося 105 учні у 9  класах, середня наповнюваність класів становить 10 учнів. У початковій школі 4 класи, в яких навчалося 41 учень(17 хлопчиків та 24 дівчинки); в основній школі (5-9 класи) – 5 класів, в яких навчалося 64 учні (34 хлопчики і 30дівчаток).

Школа працює в одну зміну. Початок навчальних занять о 9.00.

Кадрове забезпечення навчального закладу та атестація педагогічних кадрів

Освітній процес в школі в цьому навчальному році забезпечували 20 педагогів. Розстановка педагогів здійснюється відповідно до фахової освіти педпрацівників. У 2019/2020н.р. школа була забезпечена штатними працівниками на 100%.

Освітньо-кваліфікаційний рівень педагогічних працівників школи

За педагогічним стажем педагогічний коллектив  розподіляється  так:  до 3-х років- 3 (15%)

від 3 до 10 років – 3( 15  %),  від 10до 20 років – 6 (30%), понад 20 років – 8(40%)

У школі збільшилася відсоткова доля вчителів із педагогічним стажем понад понад 20 років(40%) тому,  можна зазначити, що в школі працює кваліфікований, досвідчений колектив педагогів, спроможний вирішувати поставлені освітні задачі.

              Аналіз якісного складу та освітнього рівня педагогічних працівників школи дозволяють зробити висновок про можливість проведення освітнього процесу на високому рівні.У 2019 -2020 навчальному році було прийнято 3 працівників, 3 вчителів працюють за сумісництвом (Саливончик Л.А., Карапата Н.І., Шумик С.М. ), 1вчитель– за трудовим договором (Шумік В.М. – соціальний педагог). З 01.07.2020року 3 педагогів, які отримують пенсію за віком, були переведені з безстрокових трудових договорів на строкові.

    Пріоритетом у підборі кадрів є високий професіоналізм, володіння навичками ІКТ, прагнення до саморозвитку, активної професійної діяльності, працездатність, комунікабельність.

       Підвищення освітнього рівня вчителів є першочерговим завданням адміністрації школи, передбаченим перспективним планом роботи. Аналіз статистичних даних відображає позитивну динаміку змін освітнього рівня вчителів.

    Атестація вчителів школи як чинник виявлення професіоналізму, компетентності вчителя, відіграє важливу роль у результативності освітнього  процесу. Цілеспрямоване професійне самовдосконалення педагогічних кадрів – одне з головних завдань розвитку освітньої системи школи.

Велику стимулюючу роль у професійному зростанні педкадрів відіграє атестація, яка сприяє моральному та матеріальному заохоченню педагогічних працівників, узагальненню та впровадженню досвіду кращих  вчителів  у практику  навчання та виховання  учнівАтестація педагогічних працівників школи проводиться з метою активізації творчої професійної діяльності вчителів. Атестація вчителя розглядається адміністрацією навчального закладу як вагомий елемент внутрішкільного контролю і крок до якісної освіти та здійснюється відповідно до нормативних документів. Атестація педагогічних працівниківЗОШ І-ІІст. с. Щитинь                    у 2019/2020 навчальному році здійснювалася відповідно до Типового положення про атестацію педагогічних працівників, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки Українивід 06.10.2010 № 930, зареєстрованим у Міністерстві юстиції України 14.12.2010 за            № 1255/18550 (із змінами), наказу Міністерства  освіти і науки України від 08.08.2013 № 1135 «Про затвердження змін до Типового положення про атестацію педагогічних працівників», зареєстрованого в Міністерстві юстиції  України 16 серпня 2013 р. за № 1417/23949

За перспективним графіком проходження атестації у 2019/2020  навчальному році тестувалися 1 вчитель та відповідно до  Типового положення про атестацію педагогічних працівників було скориговано графік курсової  перепідготовки.

З метою впровадження в систему  управління  та підвищення кваліфікації педагогічних кадрів, сучасних інформаційних та педагогічних технологій шляхом створення дистанційної освіти,  удосконалення управлінських рішень у галузі освіти, модернізації системи підвищення кваліфікації педагогів школи, стимулювання цілеспрямованого безперервного підвищення рівня професійної компетентності педагогічних працівників, росту їх професійної майстерності, поширення передового педагогічного досвіду, оновлення змісту і форм проведення атестації педагогічних працівників було продовжено практику творчого звіту вчителя, що атестується,представлення його творчого доробку, представлення електронного портфоліо тощо.

Атестація педагогічних працівників

2015-2016	2016-2017	2017-2018	2018-2019	2019-2020
6	1	6	3	1

Велику стимулюючу роль у професійному зростанні педкадрів відіграє атестація, яка сприяє моральному та матеріальному заохоченню педагогічних працівників, узагальненню та впровадженню досвіду кращих  вчителів  у практику  навчання та виховання  учнів.

Усі педпрацівники, що атестувалися,  ознайомлені з нормативними документами щодо атестації, питаннями професійної діяльності, які будуть вивчатися членами атестаційної комісії. У закладі освіти було поновлено стенд з питань атестації.

Планування й організація роботи з атестації базувалися на основних принципах, головними з яких є особистісно орієнтований  підхід до вчителя, який  атестується, гуманність і демократичність взаємин шкільної  адміністрації й педагогів, що забезпечує відкритість і колегіальність при проведенні атестації.

В період атестації  вчителями на високому науково-методичному рівні були проведені відкриті уроки та виховні заходи. Результати атестації  такі:

• атестовано на відповідність посаді та встановлено 11 тарифний розряд  Кацевич Наталію Леонідівну, вчителя іноземної мови

Результати атестації продемонстрували обізнаність вчителів в питаннях  чинного законодавства в галузі освіти, навчально-методичного забезпечення предмету, який викладається, ведення шкільної документації, психолого-педагогічної та методичної літератури, нових освітніх технологіях та методиках  щодо організації освітнього процесу. Атестаційна комісія підготувала узагальнений висновок про педагогічну та методичну діяльність кожного вчителя, що атестувався, склала протоколи оцінювання системи і досвіду роботи. Підсумки атестації педагогічних працівників школи у 2019/2020 навчальному році відображено у наказі «Про підсумки атестації педагогічних                    працівників у 2020 році».

Забезпечення обов’язковості загальною середньою освітою

Відповідно  до Закону України «Про освіту», на виконання статті 9 Закону України «Про повну загальну середню освіту», статті 19 Закону України «Про охорону дитинства», на виконання Постанови КабінетуМіністрівУкраїнивід 13 вересня 2017р. №684 «Про затвердження Порядку веденняоблікудітейшкільноговіку та учнів», наказу відділуосвітиЛюбешівської РДА від 31.05.2018р. №141 «Про порядок веденняоблікудітейшкільноговіку та учнів», наказу по школівід  30.08.2019р. № 77-од «Про призначеннявідповідального за веденняоблікуучнів у 2019-2020н.р.» в школібула проведена відповідна робота з облікудітейшкільноговіку та учнів.

Згідно додатку № 1 до  розпорядженням першого заступника голови районної державної адміністрації від 25.05.2018р. № 142 відповідальним по школі за організацію та проведення  обліку учнів призначено директора школи Потапчук В.В., облік дітей шкільного  віку (від 6 до 18 років), які проживають  чи  перебувають на території с. Щитинь здійснюється представниками Щитинської  сільської ради спільно з адміністрацією   школи.

Станом на 01.09.2019року було створено реєстр  дітей  шкільного   віку (від 6 до 18 років), які  проживають  чи  перебувають на території с. Щитинь та обліку  чнів ЗОШ І-ІІ ст. с.Щитинь. До обліку (реєстру) учнів навчального закладу та дітей шкільного віку було внесено дані учнів,які визначені Порядком ведення обліку учнів та дітей  шкільного віку: прізвище, імя, по батькові, дата народження, місце проживання чи перебування, місце навчання, форма навчання. Дані реєстру та обліку були перевірені  та співставлені щодо достовірності.

Станом на 01.09.2019 року до обліку учнів  було внесено 105 учнів ,що відповідає записам в алфавітній  книзі та мережі навчального закладу. У реєстр дітей  шкільного  віку ,що  проживають чи  перебувають на території  с. Щитинь  внесено дані 122 дітей  віком  від 6 до 18 років. 1 дитина (Мушка В.) не навчається  зарішенням   батьків. На основі даних   реєстру та обліку  було  складено «Звіт про кількість  дітей   шкільного   віку» за формою  № 77-РВК та вчасно подано до відділу освіти ,молоді та спорту Любешівської РДА.

В навчальному закладі проводиться відповідна робота щодо повного охоплення дітей шкільного віку  від 6 до 18 років різними формами здобуття   повної  загальної  середньої  освіти. Питання щодо  продовження  здобуття  освіти  випускниками 9 класу  постійно на контролі  дирекції   школи  та   педагогів.

У 2018-2019 навчальному році випущено зі школи 10 учнів 9 класу. Всі продовжують навчання здобуття повної загальної   середньої освіти:4 учні у ЗОШ І-ІІІ ст.. с. Черче Камінь – Каширського району, 2 учні – у ДПТНЗ «Камінь – Каширське ВПУ» ,1 учениця – у КВНЗ «Ковельський медичний  коледж»,  1 учениця – у Коледжі   технологій, бізнесу та права, 1 учениця – у ВКНЗ «Володимир – Волинський педагогічний  колледж  ім.. А.Ю.Кримського» , 1 учениця – у Вищому  Київському  училищі  будівництва та дизайну. На всіх цих  учнів  наявні   довідки – підтвердження, які  зберігаються у школі та копії   надані до відділу   освіти, молоді та спорту. Також у реєстрі наявні всі підтверджуючі документи щодо здобуття повної загальної середньої освіти всіма учнями, що занесені до реєстру і проживають чи перебувають на території с. Щитинь

У 2019-2020 навчальному році випущено із школи 9 учнів 9 класу.

Дані щодо продовження навчання випускниками ЗОШ І-ІІ ст..с. Щитинь за 3роки:

Навчальний рік	Випущено з 9-го класу	Всього здобувають освіту	Навчаються					Працюють і  не навчаються	Не прац. І не навч.
			Денні	Вечірні школи	ВНЗ І-ІІ Р.А.	ПТНЗ	Курси
2013/2014	6	6	5	-	-	1	-	-	-
2014/2015	16	16	9	1	1	5	-	-	-
2015/2016	6	6	-	3	1	2	-	-	-
2016/2017	9	9	8	-	-	1	-	-	-
2017/2018	5	5	4	-	1	-	-	-	-
2018/2019	10	10	4	-	4	2	-	-	-
2019/2020	9

Шкільна  документація з даного  питання  ведеться  згідно Порядку ведення  обліку: наявна книга обліку руху учнів, облік (реєстр) учнів  навчального закладу, завірений директором, класні  журнали   знаходяться в належному  стані, ведеться  постійний контроль за їх  веденням  дирекцією   школи, на всіх  учнів  школи  наявні особові   справи, які  зберігаються в сейфі заступника директора школи. Забезпечується   системний контроль за виконанням вимог Порядку у частині обліку  здобувачів  освіти, їх переведення, відрахування та відвідування. Постівно здійснюється   оновлення та поповнення  даних  реєстру (обліку) дітей  шкільного  віку.

Здійснюється  систематичний контроль за відвідуванням  учнями  школи. Класні керівники та класоводи відмічають відсутність учнів у класних журналах та в журналі обліку відвідування учнями школи, з'ясовують причини відсутності учнів у школі.Учні, які по хворобі не відвідують школу, подають медичні довідки, які  зберігаються в особових справах учнів,а також пояснюючі записки від батьків щодо пропуску їх дітьми навчальних занять.

 Шкільна документація з даного питання ведеться згідно Порядку ведення обліку: наявна книга обліку руху учнів, облік (реєстр) учнів навчального закладу, завірений директором, класні журнали знаходяться в належному стані, ведеться постійний контроль за їх веденням дирекцією школи, на всіх учнів школи наявні особові справи, які зберігаються в сейфі заступника директора школи. Забезпечується системний контроль за виконанням вимог Порядку у частині обліку здобувачів освіти, їх переведення, відрахування та відвідування. Постійно здійснюється оновлення та поповнення даних реєстру (обліку) дітей шкільного віку.

Класні керівники у класних журналах заповнюють сторінку обліку відвідування учнями уроків, підбиваючи підсумки відвідування кожного семестру та за рік. Було видано накази від 30.08.2019 р. №85-од «Про систему контролю за відвідуванням учнями школи у 2018-2019 н.р.», від 30.08.2019р. №96-од «Про організацію роботи щодо попередження правопорушень, злочинності й бездоглядності серед учнів», в яких окремими пунктами було прописано про систему контролю за відвідуванням учнями школи. З 1 вересня у школі ведеться журнал «Облік відвідування учнями школи», в якому після першого уроку черговий вчитель записує прізвище відсутніх учнів на уроці.  Членами учнівського самоврядування та черговими вчителями проводилися рейди по виявленню учнів, які систематично запізнюються на уроки, втікають з них. З учнями та їх батьками, які систематично запізнюються на уроки або відсутні 1-2 уроки без поважних причин, проводяться роз'яснювальні бесіди про неприпустимість безпричинних пропусків уроків.Класний керівник збирає матеріали, які засвідчують причину пропуску уроків: пояснювальні записки від батьків, довідки з ФАПу, лікарні.Питання відвідування учнями школи розглядалося на батьківських зборах, нараді при директору та  раді профілактики.

У школі створено систему обліку відвідування учнями занять. Інформація щоденно проходить від вчителя-предметника, щотижня – від класного керівника до заступника з навчально-виховної роботи та  директора школи. Ця інформація аналізується на оперативних нарадах при директорові. При необхідності питання відвідування учнями закладу розглядаються радою з профілактики правопорушень.

Проте система контролю за відвідуванням навчальних занять учнями потребує вдосконалення. Трапляються випадки пропуску учнями уроків без поважних причин.

Методична робота

 Методична робота в школі у 2019-2020 навчальному році організовувалася на виконання Закону України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про внесення змін до законодавчих актів з питань загальної середньої та дошкільної освіти щодо організації навчально-виховного процесу», Постанов Кабінету Міністрів України враховуючи рекомендації Міністерства освіти і науки  щодо організації методичної роботи з педагогічними кадрами, відповідно до Положення «Про методичний кабінет середнього закладу освіти», наказу відділу освіти та культури Любешівської РДА від 30.08.2019 р. № 180 «Про організацію та зміст науково-методичної роботи з педагогічними кадрами у навчальних закладах району та структуру методичної роботи у 2019-2020 н.р.», наказу по школі від 30.08.2019 р. № 67-од «Про організацію та зміст методичної роботи в навчальному закладі у 2019-2020 н.р.», річного плану роботи школи, на основі вивчення результативності освітнього процесу та організації методичної роботи в школі у 2018-2019 навчальному році, аналізу професійних потреб та інтересів педагогічних кадрів, рівня їхньої компетентності, з метою реалізації актуальних питань розвитку і вдосконалення професійної майстерності педагогів, підвищення їх інтелектуального, загальнокультурного рівня та рівня психологічної підготовки; вдосконалення організації навчання та виховання дітей; приведення професійної компетентності педагогічних працівників у відповідність із загальнодержавними стандартами на засадах наступності, перспективності та спадкоємності в роботі всіх освітніх ланок.

У 2019-2020 н.р. методична робота з педагогічнимипрацівникамибула спрямована на реалізаціюнауково-методичноїпроблемишколи  «Впровадження сучасних педагогічних технологій освіти на засадах компетентнісного підходу в контексті положень «Нової української школи»» (1 рік роботи).

Основними напрямками організації методичної роботи є:

      - створення умов розвитку  педагогічної майстерності, творчої ініціативи педагогічних працівників, удосконалення форм і методів підвищення їх кваліфікації;

      - моніторинг якості загальної середньої освіти, рівня навчальних досягнень учнів;

      - моніторинг умов забезпечення психічного та фізичного стану учнів;

      - вивчення потреб і надання практичної допомого молодим спеціалістам та іншим педагогічним працівникам, у тому числі в період підготовки їх до атестації;

      - упровадження сучасних освітніх систем і технологій, інтерактивних методів організації навчання і виховання;

      - організація інформаційно-комунікаційного обслуговування та використання інформаційно-комунікаційних технологій в навчально-виховному процесі;

     -  вивчення, узагальнення та впровадження в педагогічну практику досвіду використання інноваційних технологій і сучасних форм організації навчально-виховного процесу;

     - проведення методичних масових заходів, спрямованих на поширення інформації щодо дослідно-експериментальної, науково-пошукової роботи та інноваційної діяльності школи та окремих педагогів.

Методична робота закладу будувалась на діагностичній основі, мала практичну спрямованість, відзначалася як традиційними, так і нетрадиційними підходами, поєднанням індивідуальних, групових, колективних форм роботи з вчителями.

Тематика теоретичних та практичних занять із педагогічними працівниками, засідань шкільних методичних об'єднань підпорядкована методичній проблемі закладу. Ця система вдало поєднує різноманітні аспекти: організаційні, психолого-педагогічні, роботу з кадрами, роботу з учнями та їхніми батьками, зміцнення матеріально-технічної бази, стимулювання педагогів та учнів до самовдосконалення та самореалізації.

З метою ефективної роботи над вирішенням вище вказаної проблеми було розроблено перспективний план поетапної реалізації даного питання та спрогнозовано очікуванні результати. Цей план роботи було розглянуто на засіданні методичної ради школи (протокол № 1 від 30.08.2019р.) та затверджено директором школи.

Система методичної роботи, у школі була спрямована на розвиток творчої особистості учня, вчителя. Головні зусилля було зосереджено на наданні реальної, дієвої допомоги педагогічним працівникам у підвищенні їхньої професійної майстерності, створенні творчої атмосфери, такого морально-психологічного клімату, який сприяв би пошуку кращих технологій педагогічної праці, ефективному втіленню інновацій.

Планування науково-методичної роботи включало такі основні напрямки:

функціонування методичної ради;

робота шкільних методичних об’єднань;

робота з молодими педагогами;

проведення методичних оперативних нарад;

проведення групових та індивідуальних консультацій;

забезпечення самоосвіти вчителів;

організація творчих звітів педагогічних працівників;

організації роботи з обдарованими учнями.

Протягом минулого навчального року у закладі працювали методичні об’єднання вчителів:

- початкових класів (Вознюк Л.П);

- класних керівників (Шумик В.І.).

Слід зазначити, що теми, обрані ШМО для опрацювання, є актуальними, сформовані у відповідності до основної сучасної педагогічної концепції, витікають із загальної проблемної теми школи і є цілісними (тобто кожна тема об’єднує як навчальну, так і виховну роботу).

Робота шкільних методоб’єднань була спрямована на вивчення нових нормативних документів,  вивчення ППД, впровадження в практику роботи нових форм і методів навчання та виховання,  реалізацію Державного стандарту початкової та базової загальної середньої освіти. Засідання відбувались згідно планів (з 12 березня – дистанційно) і мали досить високу ефективність.

Для забезпечення демократичного керівництва методичною роботою в закладі діє методична рада, до складу якої увійшли адміністрація навчального закладу та педагоги – представники різних шкільних методичних об’єднань (Шумик В.І. – голова ради, Потапчук В.В. – директор школи, Потапчук О.В. – спеціаліст І категорії, Вознюк Л.П. – голова шкільного методоб`єднання вчителів початкових класів, Осійчук С.С.-вчитель української мови та літератури.). Протягом 2019-2020н.р. проведено 5 засідань, обговорено ряд питань, середякихпитанняорганізаційного, інструктивно-навчального, методичного спрямування. Заслуговують на увагурозглянутіпитання, спрямовані на удосконаленнярівняуспішностіучнів та питання щодо реалізаціїКонцепції «Нова українська школа».

З метою забезпечення впровадження Концепції «Нова українська школа» та Державного стандарту початкової, базової і повної загальної середньої освіти було організовано та проведено психолого-педагогічні консиліуми: «Зустрічаймо п’ятикласників!» (жовтень, 2019),  «Адаптація першокласників» (листопад,2019),  ділову гру з елементами тренінгу «Сучасній школі-сучасні вчителі» (грудень, 2019), диспут-тренінг «Творчість вчителя-це необхідність чи данина моді?» (березень, 2020), методичний тиждень «Я атестуюсь» (березень,2020), з метою забезпечення наступності в освіті між дошкільною та початковою ланкою та початковою і основною школою проведено методичний  місячник «Увага! Іде адаптація!» (жовтень, 2019). Під час проведення заходу учасники обговорили питання «Особливості нової соціальної ситуації п’ятикласників», переглянули презентацію «Сходинками співробітництва до успішної адаптації п’ятикласників». Також в ході консиліуму було обговорено особливості діяльності учителів 5-го класу в період адаптації. Протягом місячника вчителі показали вміння створювати психологічний клімат на уроці, вміння піднесення рівня самооцінки учнів, вміння використовувати нестандартні підходи до проведення уроків та виховних заходів, досконале володіння інформаційно – комунікативними технологіями  та поєднання з інтерактивними та проектними методами навчання, практичне використання Інтернету.

З метою реалізації  методичної проблеми школи здійснювався системний підхід до організації методичної роботи, різні форми і методи спрямовувалися на надання дієвої практичної допомоги педагогам.

Усі педагогічні працівники школи були активними учасниками районних методичних об’єднань, де знайомилися з новинками в освіті, з новими підходами у вирішенні актуальних питань сьогодення. Вчителі історії були учасниками постійно діючого семінару при Любешівському ліцеї. Вчитель 2 класу Дударчук С.С. була учасником семінару-практикуму «Оцінювання навчальних досягнень учнів другого класу» та районного семінару учителів початковихов класів на базі «Цирської гімназії», Шумік В.М. був учасником семінару-практикуму соціальних педагогів на базі Березичівського ліцею, Пацамай Ю.С. була учасником семінару-практикуму бібліотекарів, Мельник Т.М. була учасником семінару учителів української мови та літератури на базі «Деревківського ліцею», Шумік О.М. та Шумик В.І. були слухачами конференції «Формування професійної компетентності педагогів: від витоків до НУШ» .

Протягом року проводилися методичні оперативки з метою ознайомлення з нормативними документами, державними стандартами викладанняокремихпредметів, передовимпедагогічнимдосвідом, новинками методичноїлітератури, періодичнихвидань з предметівтощо.

Значну роль в організаціїшкільноїметодичноїроботивідіграєпедагогічна рада, на засіданняхякоїрозглядаютьсяпитанняефективностівикладанняпредметів, виховноїроботи, впровадження перспективного педагогічногодосвіду, заслуховуєтьсязвіт про проведену роботу тощо. У 2019-2020 навчальномуроці проведено 5 засідань.

Методична робота в школі спрямована на всебічне підвищення професійної майстерності кожного вчителя школи, на збагачення й розвиток творчого потенціалу педагогічного колективу в цілому, на досягнення оптимальних результатів навчання, виховання й розвитку конкретних учнів, класів. В школі на належному рівні організована робота з молодими вчителями, завдання якої – надання необхідної допомоги молодим вчителям в оволодінні методикою викладання свого предмета, розвиток умінь використовувати у своїй роботі досягнення сучасної психолого-педагогічної науки, творчої активності молодих спеціалістів. На протязі 2019-2020 навчального року в школі працювало  2 молодих педагоги (Пацамай Ю.С., Гірук А.П.). З цією метою було розроблено план роботи з молодими педагогами. Протягом року було організовано ряд заходів з молодими вчителями, а саме: консультації з питань організації навчально-виховної роботи, складання орієнтовного індивідуального плану молодого вчителя, розвитку пізнавальних інтересів учнів у процесі навчання та індивідуальні методичні рекомендації. Заняття  проводились  у  різних  формах: круглі столи , тренінги, ділові ігри, практичні заняття, співбесіди. Вчителі наставники (Шумік О.М. та Потапчук О.В.) згідно з планом роботи з молодими вчителями складали індивідуальний план роботи молодих вчителів з урахуванням їх потреб і можливостей, розроблення конспектів уроків, факультативних занять,  ознайомлення з науково-методичною літературою, надавали індивідуальні консультації.

  З метою вивчення та впровадження передового педагогічного досвіду було налагоджено взаємовідвідування уроків та розроблено графік. Також згідно перспективного плану вивчення системи роботи вчителів протягом 2019-2020 н.р. було вивчено систему роботи вчителів: Кацевич Н.Л. Щодо системи роботи педагога були видані накази по школі, а також  сформовано відповідні папки, що розміщені в методичному куточку.

Було проведено творчий звіт Кацевич Н.Л. (І атестація) та серію відкритих уроків, що дало змогу підсумувати роботу педагога за весь міжатестаційний період.

Три педагоги (Потапчук В.В.,Шумік В.М. та Потапчук О.В.) взяли участь у виставці дидактичних та методичних матеріалів «Творчі сходинки педагогів Волині». Методична розробка  вчителя зарубіжної літератури Потапчук В.В. зайняла І місце в районному етапі та була подана на обласну виставку. Потапчук В.В. визнали переможцем та нагородили грамотою відділу освіти та культури Любешівської РДА за високий рівень, оригінальність та змістовність роботи. Роботи Шуміка В.М. та Потапчук О.В. визнали учасниками дидактичних і методичних досягнень «Творчі сходинки педагогів Волині».

Також педагоги школи долучились до участі в фаховому конкурсі «Учитель року – 2020». Зокрема, в І (зональному) етапі всеукраїнського конкурсу взяли участь двоє педагогів  навчального закладу: Потапчук В.В. – в номінації «Зарубіжна література» та Шумік В.М. – в номінації «Історія», де продемонструвати високу професійну компетентність та професійність. За результатами конкурсу Потапчук В.В. було визнано лауреатом конкурсу.

Одним з пріоритетних питань методичної роботи це підвищення професійної майстерності вчителів через самоосвіту, самовдосконалення, задоволення індивідуальних потреб педагогічних працівників в особистому та фаховому зростанні; активізації творчого потенціалу. Саме з цією метою в плані роботи методичної роботи були передбачені, крім колективних, індивідуальні форми роботи: робота над науково-методичною проблемою, самоосвіта, консультування, опрацювання фахової періодики та методичної літератури. Слід зазначити, що теми, обрані ШМО для опрацювання, є актуальними, сформовані у відповідності до основної сучасної педагогічної концепції, витікають із загальної проблемної теми школи і є цілісними (тобто кожна тема об’єднує як навчальну, так і виховну роботу в межах циклу предметів).

Індивідуальні теми педагогів споріднені із науково-методичною проблемою школи, витікають із проблемної теми ШМО і спрямовані на вирішення проблем модернізації освіти у більш вузькому значенні. Педагогами школи розроблені плани самоосвіти, здійснюється вивчення передового педагогічного досвіду, поповнення матеріалами портфоліо вчителів, оволодіння ІКТ та інше. Курсову перепідготовку протягом 2019-2020 н.р. пройшли 6 педагогів (Шумік О.М., Шумік В.М.,Потапчук О.В., Кацевич Б.В., Потапчук В.В., Дударчук С.С. згідно графіка), також педагоги обирали форми підвищення кваліфікації науково, де отримували сертифікати. Багато вчителів займаються самосвітою через слухання вебінарів, проходження онлайн курсів. Також вчителі школи поширюють свій досвід через друк своїх матеріалів на освітніх сайтах urok.ua  та metodportal.

Згідно з річним планом роботи школи на 2019-2020 н.р., з метою поглиблення знань з проблем навчання та виховання, обміну досвідом, розвитку ініціативи та творчості педагогів, пропаганди активного способу життя закладу у школі проведено предметні тижні фізичної культури, української мови та літератури, зарубіжної літератури, хімії, математики, історії, правознавства. Проте, на кінець навчального року окремі звітні матеріали відсутні.

Важливимнапрямков в навчально – методичні й роботішколибулаадаптаціяучнів до навчання в початковійшколі (1кл.) та основнійшколі (5кл.).

Згідно плану роботи школи на 2019- 2020н.р. з вересня по жовтень, 2019р. проходив місячник «Увага! Іде адаптація!», згідно якого вивчався стан адаптаційних процесів  у 5-му класі при переході з початкової школи в основну та наступність у викладанні між початковою та основною ланкою.

За цей період були  відвідані уроки у 5 класі, проведено психолого – педагогічний  консиліум «Зустрічаймо п’ятикласників та засідання малої  педагогічної ради «Дорога у 5 клас: особливості, труднощі, проблеми у наступності».

Дирекцією школи  було проведено класно – узагальнюючий контроль у 5-му класі. Протягом жовтня, 2019р. Були відвідані уроки, перевірено роботу классного  керівника  Кацевича Б.В., шкільну  документацію (класний журнал, робочі  зошити, учнівські  щоденники), проведено діагностування  учнів 5 класу.

Аналіз  відвіданих уроків, співбесід із  учнями дав змогу  дирекції  школи   з’ясувати  загальний стан успішності в класі та стан адаптаційних процесів: більшість учнів класу систематично готуються до уроків, виконують  домашні завдання, вчать  напам’ять, більшість читає тексти з літератури, рівень сформованості ключових компетентностей на достатньому рівні. Разом з тим в класі є учні (Кудряшов Іван, СаливончикАндрій),які не систематично готують домашні  завдання, погано запам’ятовують матеріал уроку, повільно реагують на зміну виду роботи.

Відвідані уроки з української мови засвідчили, що  вчитель Мельник Т.М. багато  працює над формуванням  культури мовлення  учнів, удосконаленням навичок  орфографічного письма, вміння висловлювати власну думку. З цією метою під час уроку вчитель доцільно використовує інтерактивні методики, що дають змогу  активізувати  розумову активність учнів, залучити їх до роботи та зацікавити. Проте навички правопису учнів сформовані недостатньо в окремих учнів (Кудряшов І., Лесик В., Саливончик А.), тому вчитель використовує різні види диктантів, творчі вправи, про що свідчать і системи вправ у робочих зошитах учнів. В учнів розвинуті навички  пошукової  роботи, вміння  працювати  зі словником тощо. Крім того слід урізноманітнити систему вправ на уроці, використовувати принципи диференціації та індивідуалізації.

На уроках математики вчитель Корінчук Л.В. працює над формуванням в учнівлогічно гомислення, пам’яті, кмітливості. Багато уваги вчитель приділяє формуванню обчислювальних навичок,  вмінню розв’язувати задачі. Постійно працює над свідомим засвоєнням знань учнями, розуміння основних математичних закономірностей. Вчитель налагодила тісні взаємозв’язки з класом, на уроках панує атмосфера взаємоповаги, довіри, утверджуються принципи демократизму, поваги до особистості учня. В цілому учні  мають достатній рівень  знань за курс початкової школи, в окремих учнів є проблеми при обчисленні, побудові геометричних  фігур, роботі з величинами, одиницями їх вимірювання тощо.

На уроках зарубіжної літератури вчитель Потапчук В.В. сприяє розвитку мислення  учнів, їх читацьких інтересів, вчить давати власну оцінку явищам, героям, подіям тощо. Вчитель сприяє співпраці учнів через групові та парні форми  роботи, розвиває зв’язне мовлення учнів, намагається застосовувати індивідуальний підхід до кожного учня, підвищувати мотивацію учнів до навчання шляхом створення творчої атмосфери до навчання. Багато уваги приділяє сааме роботі з художнім текстом, навичкам виразного читання поетичних творів учнями, використання способів вузіалізації для розкриттям художньо – ідейного змісту поезії.

На уроках природознавства вчитель Карапата Н.І. вчить учнів зясовувати взяємозвязки із природою, використовувати набуті знання в практичній діяльності. Для активізації розумової діяльності учнів використовує цікаві форми роботи на уроці( ребуси, анаграми, кросворди). Багато працює над вмінням учнів висловити чітко та лаконічно свою думку, підтвердити її науковими фактами. Вчитель використовує навчальні проєкти як одну із форм пізнавальної діяльності учнів та формування компетентнісного  підходу. Придіялється увагу  вмінню  учнів не лише оформити результати своєї  праці, а й презентувати, вмінню  працювати в команді, співпрацювати  тощо.

Відвідані уроки засвідчили, що педагоги школи приділяють  достатньо уваги питанню адаптації п’ятикласників і намагаються враховувати ці особливості під час своїх  уроків. Вчителі, що  читають у 5 класі, намагаються використовувати  завдання  творчого характеру, ігровий  матеріал, групові форми роботи,  тим  самим, активізуючи пізнавальну діяльність учнів.  Вчителі намагаються створити на своїх уроках «ситуацію успіху», підвищуючи самооцінку учнів та сприяючи їх швидкій  адаптації до нових умов навчання.

Для порівняння динаміки навчальних  досягнень  учнів  було проведено контрольні  роботи з української  мови (диктант з граматичним  завданням) та математики.

Результати  контрольних  робіт    такі( 4клас – результати ДПА  за 2018-2019н.р.):

Клас	Початковий рівень		Середній рівень		Достатній рівень		Високий  рівень		Якість знань
	К-сть	%	К-сть	%	К-сть	%	К-сть	%	%
Українськамова
4	-	-	1	12	4	44	4	44	88
5	1	10	3	30	3	30	3	30	60
Математика
4	-	-	1	12	4	44	4	44	88
5	-	-	3	30	3	30	4	40	70

Українськамова

Математика

Як свідчить порівняльний аналіз робіт рівень навчальних досягнень учнів у 5 класі дещо знизився як з української мови, так і з математики.

Аналіз робіт з української мови засвідчив, що учні 5 класу в цілому засвоїли програмовий матеріал з української мови. Учні   добре засвоїли написання слів із апострофом, ненаголошених голосних у коренях слів, префіксів, розстановку розділових знаків при однорідних членах речення. Більшість учнів вміють визначати  граматичну основу речення, записувати звукозапис слів, визначати загальну кількість букв та звуків в цих словах.

Аналіз контрольної роботи з математики показав, що учні в цілому засвоїли програмовий матеріал з математики за курс початкової школи. Учні добре засвоїли додавання та віднімання багатоцифрових чисел, вміють застосовувати  переставний та сполучний закони додавання, знають порядок виконання дій, навчилися розв’язувати прості рівняння знаходженням невідомих  компонентів, вміють  розвязувати задачі на спільну роботу, задачі з геометричним  матеріалом.

В цілому рівень навчальних досягнень учнів відповідає державним вимогам щодо рівня навчальних  досягнень випускників початкової школи.

Найбільше знизились навчальні досягнення таких учнів:Кудряшова Івана, Саливончика Андрія, Потапчука Романа. Їм не вистачає систематичності у виконанні домашніх завдань, вміння зосередитись на уроках. Разом з тим в класі є учні (ШумикДарина,Саливончик Анна, Коморницька Анна), які проявляють інтерес до навчання, намагаються бути активними на уроках. До уроків готуються постійно, володіють зв’язним мовленням, необхідними навчальними навичками, вміють послідовно і доступно виразити свою думку, проявляють критичність мислення, творчий підхід до виконання завдань. Великі проблеми у навчанні уКудряшова Івана, який демонструє найнижчі результати з усіх предметів, часто не виконує домашніх завдань, погано запам’ятовує і є дуже повільними під час навчальної роботи на уроці. Також учень показав досить низький рівень знань при написанні діагностичних контрольних робіт за курс початкової школи, що викликає серйозне занепокоєння щодо засвоєння навчальної програми за курс 5-го класу.

    Загальний рівень поведінки класу – достатній. Учні виховані, з повагою ставляться до вчителів, у дружніх стосунках з однокласниками.

Класний керівник Кацевич Б.В. намагається проводити доцільну роботу щодо згуртування учнівського колективу, вдало налагодила в класі самоврядування, активізувала актив класу, проводить цікаві та змістовні виховні години, даючи учням змогу реалізувати себе  в новому статусі «учнів основної школи».

    Також дирекцією школи були переглянуті щоденники, зошити учнів 5-го класу. В цілому записи в щоденниках ведуться згідно вимог, проте є ряд недоліків. Зокрема, у підписах щоденників є невиправлені помилки, учні неправильно зазначають назви предметів,, допускають помили в прізвищах вчителів, записах ,які класний керівник не виправляє. Перевірка щоденників класним керівником здійснюється систематично, особливу увагу звертає на записи домашнього завдання. Наявні підписи батьків практично в усіх щоденниках, крім Свередюк В.

    В зошитах з української мови, математики учні дотримуються орфографічного режиму,  основних вимог до ведення зошитів. Вчителями систематично задаються письмові домашні завдання, здійснюється перевірка зошитів згідно вимог, проте якість знань учнів на основі письмових вправ досить низька,  учні допускають багато помилок.

Також соціальним педагогом школи Шуміком В.М.  було проведено діагностування учнів 5 класу з метою встановлення адаптативних механізмів учнів при переході з початкової до основної школи, виявлення дітей «групи ризику» шкільної дезадаптації («Ставлення до навчальних предметів», діагностика вад особистісного розвитку, визначення особистості адаптованості школярів, діагностика шкільної мотивації.)За результатами діагностування було виявлено, що висока шкільна мотивація, навчальна активність, наявність сформованих пізнавальних мотивів  виявлена в 60% класу(6уч.). Позитивно ставляться до школи, але з перевагою зовнішньої мотивації 30% (3уч.) учнів класу. У 10% (1уч.) учнів класу прослідковується не сформованість мотиваційної сфери, незрілість мотивації. Негативне відношення до школи й схильність до дезадаптації не виявлено.

Ставлення до навчальних предметів в цілому  позитивне, більшість учнів вивчають предмети з інтересом. Серед найулюбленіших предметів було названо математику (4уч. – 40%), трудовенавчання (3уч. – 30%), всі  предмети зазначили 2 учні (20%), по одному учневі назвали природознавство, фізкультуру, хореографію, образотворче мистецтво.

Однак,у 50% (5уч.)  вказали, що найважче даються  англійська мова, 20% - 2учні  - історія, по одному учневі вказали математику, зарубіжну літературу, природознавство, українську мову.Серед труднощів у навчанні учні вказують такі приини: важко запам’ятати, переказувати, багато навчального матеріалу.

За результатами діагностики вад особистісного розвитку високий рівень проявляється у 30% учнів, середній – у 50%, низький – 20%.Середній рівень особистісної тривоги мають 100 % дітей, в т.ч. хлопчики -   60 %, дівчатка - 40 %.Рівень функціонування особистісної адаптації учнів класу складає 62%, що відповідає середньому рівню адаптації.Дезадаптаованих дітей (дітей «групи ризику») не виявлено.

Як свідчить опитування батьків, обсяг домашніх завдань не перевищує  гранично допустимої норми  - 2,5 год на день, 3уч.(30%) витрачає від 1до 2год на виконання домашнього завдання; 4 учні (40%) – менше одної години; 1учні (10%) – від 2до 3 год.)., 1 учениця витрачає на підготовку від 3 до 4 годин, що є явним перевантаженням учнів. 7 учнів (70%) за відповідями їх батьків можуть самостійно виконати домашнє завдання, 1учень (10%) – не завжди, 1учень (10%)-  не може самостійно виконати домашні завдання не виявлено.Також всі батки зазначили, що кількість домашніх завдань є достатньою.В цілому батьки задоволені навчанням дітей та школою, де навчаються їх діти (90% - задоволені).  Також більшість батьків зазначили, що мають достатню та вичерпну інформацію про успішність своєї дитини (8-80%), 2  батьків(20%)зазначили, що мають інформацію лише про окремі оцінки своєї дитини. Також всі батьки відзначили, що у них налагоджено контакт з класним керівником.

Підсумками проведення місячника  стало проведення педагогічного консиліуму щодо адаптації  учнів 5 класу до навчання в основній школі. Під час проведення заходу учасники обговорили питання «Особливості нової соціальної ситуації п’ятикласників» (Шумік В.М.) «Наступність  - умова успішної адаптації» ( Потапчук В.В.), «Особливості шкільної адаптації п’ятикласників» (Шумік О.М.), переглянули презентацію «Сходинками співробітництва до успішної адаптації п’ятикласників». Також в ході консиліуму було обговорено особливості діяльності  учителів 5-го класу в період адаптації,  висвітлено основні форми та методи роботи, прийоми створення сприятливого психологічного клімату на уроці, піднесення рівня самооцінки учнів проведено інтерактивні вправи «Груповий портрет 5-го класу», «Коло ідей «Причини шкільної дезадаптації», «Адаптаційний портфелик».  Також всі учасники семінару отримали рекомендації,  поради щодо роботи з п’ятикласниками.

Проаналізувавши отримані результати, можна зробити висновки, що більшість учнів класу цілком адаптувались до навчання в основній школі. Адаптаційні процеси проходять на достатньому рівні та сприяють створенню в класі сприятливої психологічної атмосфери,  налагодженню взаємовідносин між учнями та вчителями- предметниками.

На виконання наказів наказу по школі від 30.08.2019 року № 71 «Про створення  умов для забезпечення успішної адаптації учнів 1-го класу»,  згідно плану роботи школи на 2019-2020 навчальний рік у жовтні  - грудні адміністрацією школи було здійснено класно-узагальнюючий контроль,  метою якого було визначення рівня адаптації школярів, уникнення перевантаження та вимог до навчального процесу в умовах Нової української школи.

      Метою  даного  контролю було вивчення особливостей навчальної роботи й поведінки учнів на уроці, особливостей взаємин між однокласниками, стилю  взаємин між учителем і дітьми, адже від того, наскільки дитина адаптується до шкільного життя залежать і подальші успіхи її в школі, і психологічний комфорт у житті. Саме період входження дитини в шкільне життя є період соціально-психологічної адаптації до нових умов. Цей процес супроводжується певними змінами в емоційному стані дитини (зростанням внутрішньої напруженості, підвищенням тривожності, зниженням самооцінки, тощо).

    Для того, щоб адаптаційний період у першокласників минув успішно, адміністрацією школи були передбачені наступні етапи його організації: створення адміністрацією школи, класоводом організаційних умов, що забезпечують адаптаційний період (наказ по школі, складання розкладу занять відповідно до санітарних умов, створення відповідного освітнього середовища); опрацювання класоводом Методичних рекомендацій щодо адаптаційного періоду  для учнів першого класу (додаток  до наказу МОН України від 20.08.2018р. № 923),листа МОНУ від 27.06.2019 № 1/9-414 “Деякі питання щодо створення у 2019/2020 н.р. безпечного освітнього середовища, формування в дітей та учнівської молоді ціннісних життєвих навичок”та реалізації основних завдань адаптаційного періоду; залучення батьків для допомоги учням до умов навчання у  школі.

Протягом даного періоду були відвідані та проаналізовані  уроки (6 уроків), проведені бесіди з вчителем та учнями.

У школі створено сприятливіумови для успішноїадаптаціїучнів до навчання в першомукласі. Створення освітнього середовища було здійснено згідно Методичних рекомендацій щодо організації освітнього простору Нової української школи(наказ  МОН України  від 23.03.2018 №283), що дало змогу  сприяти мотивації учнів до навчання через освітнє середовище. Освітлення класу, розташування класної дошки відповідають санітарним вимогам. У класі створено відповідна навчальні центри:

• для навчально-пізнавальної діяльності,  яка містить зручні одномісні парти приємного салатового кольору,  на яких розміщені відповідні навчальні матеріали ,приладдя;
• зміннатематична зона, у якій вчитель розміщує цікаву інформацію, яка вивчається протягом тижня, для заохочення першокласників;
• ігрова зона, де учні мають змогу грати в рухомі та настільні ігри;
• центр художньо-творчоїдіяльності. У цій зоні зберігаєтьсяприладдя для творчих занять. А щеєвиставкадитячихробіт, яка змінюється;
• центр відпочинку та сілкування. Тут діти граються та спілкуються в ході діяльності, тут же проходить «ранкове коло» на килимку;
• в класі розміщено «Куточок настрою», на якому кожен учень,  вказіє на смайлик,який передає, що відчуває кожен з учнів: захоплення, здивування, смуток, радість;

• центр читання, який складається із бібліотеки,  де можна швидко знайти цікаву чи співзвучну з темою уроку літературу. Бібліотечку створено на основі книжок, що приносять учні;

• зона вчителя, яка містить вчительські меблі,  ноутбук, дидактичні матеріали.

Створення сприятливих умов для безболісної адаптації дітей до систематичного шкільного навчання, зняття статичного напруження першокласників при одночасному виконанні навчальних програм з усіх предметів забезпечується і оптимально складеним розкладом уроків. Так протягом дня навчальні предмети природничо-математичного і гуманітарного циклів чергуються з уроками фізичної культури, я досліджую світ, музичного та образотворчого мистецтва. Тривалість уроків у 1-му класі – 35 хвилин. Згідно з вимогами ДсанПін 5.2008-01, на п’ятнадцятій хвилині кожного з уроків проводиться руханка, що включає динамічні, дихальні вправи, вправи для збереження зору, пальчикова гімнастика тощо. Всі першокласники забезпечені підручниками. А посібники, зошити з друкованою основою, які використовуються учнями, мають гриф Міністерства освіти і науки. Оцінюють роботу дітей формувально, домашніх завдань не дають.

 Відвідані уроки засвідчили, що вчитель Саливончик С.І. будує уроки із врахуванням психологічних та індивідуальних особливостей розвитку дітей та Концепції НУШ.

Аналізуючи  уроки,  можна  зробити висновок, що структурні елементи уроків логічно пов’язані між собою, обсяг навчального матеріалу, його зміст визначається вчителем обґрунтовано, вдало використовується матеріал попередніх уроків. Використовуються методи та прийоми, що сприяють розвитку ключових компетентностей учнів. Учитель не в достатній мірі застосовує наочність: сигнальні картки, кольорові малюнки, ілюстрації у підручниках, цифрові віяли, звукові моделі. Але діти на уроках активні. Світлана Іванівна має достатній рівень теоретичних знань та професійних умінь, залучає  учнів до роботи на уроці, забезпечуючи при цьому  різноманітність форм і методів роботи.  На кожному уроці – максимум уваги з боку учнів до того, що відбувається у них на уроці, бо діти прагнуть знати більше. Ігрова діяльність на уроці є найважливішим засобом розвитку розумової активності школярів, активізує психічні процеси, викликає живу зацікавленість у процесі пізнання.  Практично на кожному уроці вчитель використовує ігрові прийоми, впроваджує в навчальний процес ситуації з ігровою мотивацією. Кожна дидактична гра ( а саме: «Впіймай звук», «Об’єднай у пари», «Додай словечко», «Вгадай предмет за ознакою», «Знайди зайве», «Мовчанка», «Пропущене число») виконує різні функції, збагачує пізнавальний досвід дітей, розвиває  мислення, мову, уяву учнів, активізує пізнавальний інтерес до навчання.  Під час проведення дидактичних ігор діти з бажанням долають труднощі у навчанні. Елементи «цікавинок»  на уроках викликає в учнів багате своїми наслідками відчуття подиву, новизни, незвичайності, якоїсь несподіванки. Навіть під час вивчення нової букви діти відчувають радість. Учні  з задоволенням відгадують загадки, шаради, вчать напам’ять скоромовки, складають звукові моделі слів, а з прихованих букв -  слова,  навіть невеликі речення з поданим словом; складають і розв’язують задачі на додавання і віднімання, вміють рахувати від 1 до 10  і  навпаки. Такі види роботи на уроках, як читання вроздріб, «ланцюжком», знаходження  «зайвих слів», знаходження даної букви у слові, вимовлення «своїх» слів розвивають мовлення, пам’ять, збагачують словниковий запас учнів. На урокахобр.мист. учні закріплюють навички роботи з підручним матеріалом, шаблоном. В кінці  уроку образотворчого мистецтва обов’язково проводиться виставка дитячих робіт. Під час проведення уроків фізкультури  вчитель особливу увагу приділяє правилам поведінки на даних заняттях, удосконаленню техніки виконання загальнопідготовчих вправ, розвиває спритність, швидкість, уважність під час рухливих ігор. 

            Багато уваги на уроках Світлана Іванівна приділяє індивідуальній роботі з учнями під час написання цифр, букв (нахил букв та правильне їх з’єднання).  Окрім формування навичок каліграфічного письма звертається увага на гігієнічні правила: посадка за партою, положення ручки в руці та зошита на парті, рух руки у рядку.

               Учні 1-го класу завжди активно включаються в роботу й виявляють інтерес як до виконання своєї роботи (тут ми бачимо формування навичок самоконтролю), так і до результатів роботи своїх товаришів (а тут – розвиток навичок взаємоперевірки). 

             Спостереження показали, що учні 1-го класу вирізняються великою увагою до навчання, з інтересом виконують завдання дослідницького характеру. Для створення спокійної атмосфери на уроці вчитель намагається підтримувати зосередженість уваги учнів, їх слуху, а не  збереження статичної пози за партою протягом усього уроку.

Навчальний день першокласників починається з ранкового кола, на якому учні обмінюються певною тематичною інформацією (залежно від теми дня). «Куточок настрою» відображає емоційний стан дітей.

У навчанні учнів велику увагу вчитель приділяє  грі як основному виду дитячої діяльності. Ігрова діяльність є цінним засобом виховання розумової активності  учнів, активізує психічні процеси, викликає живу зацікавленість у процесах пізнання. Під час проведення дидактичних ігор діти з бажанням долають значні труднощі у навчанні, розвивають свої здібності та вміння. Так, на уроках української мови практикує інтерактивні вправи  ігрового характеру. На уроках математики значне місце відводиться дидактичним іграм, які дозволяють дітям  рухатися, забезпечуючи зміну видів діяльності. На уроці багато вправ на усний рахунок, учні знають склад чисел першого десятка, вміють лічити в прямому та зворотному напрямку, знають компоненти дії додавання, вміють складати з прикладів на додавання по два приклади на віднімання.  Уроки з курсу «Я досліджую світ» проводяться, активно поєднуючи навчально-пізнавальну і оздоровчо-рухову діяльність першокласників. Ігри та ігрові ситуації  є невід’ємною частиною уроків з фізичної культури. Кожен день починається з ранкових зустрічей.

На уроках мови та математики значне місце відводиться дидактичним іграм, дозволяючи дітям час від часу рухатися, забезпечуючи зміну видів діяльності. Для розвитку у першокласниківпросторовихуявлень використовуються різноманітнідидактичніматеріали.

Вчитель постійно стимулює учнівдотримуватисьправильноїпоставипід час виконанняписьмовихробіт за партою.

Уроки фізичної культури спрямовані в першу чергу на розвиток і удосконалення рухів дітей і проведені на свіжому повітрі. Діти ознайомились з правилами техніки безпеки під час проведення рухливих ігор, з підготовчими вправами (стійками, командами,шикування), різновидами ходьби та бігу, стрибків. Навчились виконувати вправи для правильної постави, профілактики плоскостопості, грати в рухливі ігри

Таким чином, добре продумана система начально-виховних форм і методів, послідовність завдань і вправ та ефективна методика навчання забезпечують добрі умови  наших  першокласників до навчання у школі.                 

Адаптація дітей відбувається не відразу. Поступово підвищується працездатність, спадає напруга та тривожність. Як показали спостереження,  першокласники нашої школи мають достатній рівень адаптації, ці діти  адаптувались до школи   протягом перших двох місяців навчання, швидко влилися в колектив, освоїлися в школі. У 20% учнів виявлено  вади вимови  окремих фонем,  відхилення  фонетичного і лексико-граматичногорозвитку.

Для виявлення  ступеня адаптації  першокласників до нових шкільних умов та виявлення дезадаптації було проведено діагностування за методиками:

• методика 1. «Термометр»  дозволяє визначити рівень тривожності першокласників пов'язаний з навчальною діяльністю. Згідно результатів дослідження найвищий рівень тривожності серед дітей спостерігається при вивченні таких предметів: математика (30 % - 3 дітей), музичне мистецтво (20 % - 2 дитини), буквар ( 20 % - 2 дитини). Найменший рівень тривожностіспостерігається при вивченні англійської мови, образотворчого мистецтва, фізкультури, я досліджую світ.
• методика 2. «Кулька» дозволяє визначити самооцінку учнів. У відсотковому співвідношенні:  5 учнів (50%) – завищена самооцінка), 3 учні (30%) – занижена самооцінка, 2 учні (20%) – правильна(адекватна) самооцінка
• згідно результатів проведення методики «Фарби» було встановлено, що незначні труднощі (знак -) відчувають у навчальному процесі близько  60 % учнів.

За результатами проведення методики «Що тобі подобається в школі (малюнок)» видно, що у 80 % учнів висока шкільна мотивація, навчальна активність і пізнавальні мотиви. Однак, у 20% учнів (Степанюк Анна та Пилипчук Ольга) не зважаючи на позитивне відношення до навчального процесу переважає зовнішня мотивація.

Таким чином, адаптаційний  період  першокласників  можна  вважати  задовільним.

Протягом 2019-2020н.р. продовжували свою діяльність шкільні методоб'єднання класних керівників (кер. Шумик В.І.) та початкових класів (кер. Вознюк Л.П.). Було проведено по два засідання, на яких розглядались питання:

• Методичні рекомендації щодо планування та організації виховної роботи у 2019-2020 н.р.
• Круглий стіл «Виховний потенціал Нової української школи: від компетентного  учня до успішної особистості»
• Ключові компетентності  і форми організації виховної діяльності.
• Напрямки реалізації Концепції національно      - патріотичного виховання учнівської молоді.
• Формування у вихованців зрілої життєвої і соціальної компетентності й культури життєвого самовизначення засобами позакласної виховної роботи.          

Продовжилась робота щодо впровадження та реалізації Державного стандарту загальної початкової освіти та реалізації засад Концепції «Нова українська школа». На засіданнях шкільного методобєднання вчителів початкових класів обговорювались ряд нормативних документів щодо організації начально – виховного процесу в початковій школі в умовах переходу на новий Державний стандарт та організації освітнього процесу у 1 класі за новими програмами.  Також розглядались питання «Формування комунікативної компетентності на уроках української мовив початкових класах», «Формування математичних та природознавчих компетентностей у молодших школярів через використання інтерактивних технологій навчання», де вчителі обговорювали дані питання з позицій компетентнісного підходу та вимог нової української школи. Здійснювалось відвідування відкритих уроків з української мови  в 3 та 4 кл. (вч.Кацевич Н.Л.,  Вознюк Л.П.), природознавства в 3кл. (вч. Вознюк С.С.), математики в 1кл. (вч. Саливончик С.І.), в ході яких вчителі початкових класів продемонстрували високу фахову компетентність, обізнаність зі змінами програми та підходами в реалізації очікуваних результатів.

Відповідно до плану роботи школи на 2019-2020 н.р. та перспективних планів вивчення стану викладання навчальних предметів та системи роботи вчителів школи протягом року було проведено вивчення стану викладання основ здоровя в 5-9 класах (наказ № 143-од від 27.12.2019р.), української мови та літератури в 5-9 класах (наказ №26-од від 28.02.2020р.)вивчення системи роботи вчителя німецької мови Кацевич Н.Л.(наказ №25-од від 27.02.2020р.).У зв’язку із запровадження карантину в навчальному закладі було перенесено вивчення стану викладання англійської мови в 1-9 класах нга 2020-2021н.р.

Найважливішою індивідуальною формою науково-методичної роботи є самоосвіта педагогів. До найважливіших завдань самостійної роботи учителів відносились: вивчення нових програм і підручників, аналіз їхніх дидактичних та методичних особливостей; самостійне засвоєння нових технологій навчально-виховного процесу; оволодіння методологією і методикою педагогічного дослідження; активна участь у роботі науково-методичних семінарів і методичних об'єднань, різних творчих груп; підготовка методичних розробок; систематичне вивчення передового педагогічного досвіду.

Налагоджена в школі робота щодо самоосвіти вчителів школи. Педагогами школи розроблені плани самоосвіти, здійснюється вивчення передового педагогічного досвіду, участь в різноманітних вебінарах, онлайн - курсах ,семінарах, конференціях, поповнення матеріалами портфоліо вчителів, оволодіння ІКТ та інше.

Результативність освітнього  процесу

Результати  праці – це основний показник діяльності навчального закладу.  Одним із найважливіших результатів є якість навчання.

На виконання Закону України «Про загальну середню освіту», постанови Кабінету Міністрів України № 87 від 21.02.2018 року «Про затвердження Державного
стандарту початкової освіти», постанови Кабінету Міністрів України від 14.01.2004 № 24 «Про затвердження Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти», постанови Кабінету Міністрів України від 23.11.2011р. №1392 «Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти», Інструкції щодо заповнення Класного журналу для 1-4-х класів загальноосвітніх навчальних закладів (Наказ МОН України № 412 від 08.04.2015 р.), наказу МОН України від 03.06.2008р. № 496 «Про затвердження інструкції з ведення класного журналу учнів 5-11(12) класів загальноосвітніх навчальних закладів», наказу МОН України від 21.08.2013р.№ 1222 «Про затвердження орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої освіти», Орієнтовних вимог до контролю та оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи (Додаток до наказу МОН України від 19.08.2016 №1009),наказу МОН № 1154 від 27.08.2019 року «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів другого класу», «Методичних рекомендацій щодо формувального оцінювання учнів 1 класу» (додаток до листів МОН від 18.05.2018 р. № 2.2-1250 та від 21.05.2018 р. № 2.2-1255). у ІІ семестрі 2019-2020 н.р. було проведено моніторингу навчальних досягнень учнів 3-9 класів.

Використовуючи індивідуальні та фронтальні форми опитування в синхронному та асинхронному режимах здійснено поточне, тематичне та річне оцінювання знань учнів з предметів інваріантної та варіативної складового робочого навчального плану.

Навчальні досягнення учнів з факультативних, групових та індивідуальних занять не оцінюються в обов'язковому порядку.

З метою якісного оцінювання навчальних досягнень учнів, враховуючи принципи здоровязбереження, запобігаючи емоційному, ментальному та фізичному перевантаженню учнів та для забезпечення оптимальної організації виконання обов'язкових письмових робіт адміністрацією школи складено графік їх проведення.

На підставі результатів опанування учнями матеріалу тем впродовж їх вивчення на дистанційній основі, з урахуванням поточних оцінок, різних видів навчальних, контрольних письмових робіт та навчальної активності школярів учителями-предметниками виставлені тематичні оцінки, а на основі їх середнього арифметичного значення виставлено оцінки за ІІ семестр. Врахована динаміка особистих навчальних досягнень учнів з предметів впродовж семестру, важливість тем, тривалість їх вивчення, складність змісту, тощо. Підсумкове оцінювання з навчальних предметів, з яких не передбачено тематичних підсумкових робіт, здійснювалось за результатами поточного оцінювання. Підсумкове оцінювання учнів, які з обєктивних причин не мають результатів поточного оцінювання, було проведено за результатами проведення семестрової контрольної роботи.

Згідно  плану  роботи  навчального закладу на 2019-2020н.р., з метою  вивчення знань, умінь і навичок учнів та стану викладання предметів, в кінці ІІ семестру 2019-2020н.р. адміністрацією школи було проведено аналіз навчальних досягнень учнів 3-9-х класів.

Учнів школи на кінець ІІ семестру 2019-2020 н.р. оцінено відповідно до критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи та критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів основної школи.

У школі навчається 86 учнів 3-9-х класів. Учні 1-2 класів оцінюються вербально із застосуванням методик формувального оцінювання.

Якість знань за  ІІ семестр 2019-2020 н.р. становить 53 % (46 учнів), а це на 3 % більше, ніж у І семестрі 2019-2020 н.р. В цілому результати по школі такі: 11 учнів (13 %, що на 2 % більше, ніж у І семестрі 2019-2020 н.р.) серед учнів 3-9 класів мають високий рівень навчальних досягнень, 35 учнів (40 %) – достатній рівень (+1 %), 40 учнів (47 %) – середній рівень (-3% у порівнянні з  І семестром 2019-2020 н.р.). В цілому прослідковується  незначне підвищення рівня навчальних досягнень учнів (додаток 1, 2, 3).

В початковій школі 3-4-х класах навчається 22 учні. Якість навчальних досягнень за підсумками ІІ семестру 2019-2020 н.р. становить 81 % (18 учнів),що на 4 % більше ніж у І семестрі 2019-2020 н.р. Високий рівень навчальних досягнень мають 31 % (+8%) учнів (7 учнів),  достатній рівень мають 50 % учнів (11 учнів, такий же показник і в І семестрі),середній рівень навчальних досягнень мають 18 % учнів (4 учнів), що на 9 % менше, ніж у І семестрі 2019-2020 н.р., початковий рівень мають 0% учнів.

В основній школі 5-9 класах навчається 64 учнів.  Якість навчальних досягнень становить 41 % (26 учнів), що на 1% менше порівняно з І семестром 2019-2020 н.р. На високому рівні за підсумками ІІ семестру 2019-2020 н.р. навчалися 8 % (5 учні), що на 2 %  більше, ніж у І семестрі 2019-2020 н.р., на достатньому рівні навчаються 34% учнів (22 учні), що на 2 % менше порівняно з минулим семестром, середній рівень навчальних досягнень мають 58 % учнів (37 учні, такий же показник і в І семестрі), на початковому рівні навчаються 0%.

Проаналізувавши стан успішності учнів окремо по класах, можна зробити висновок, що в кожному класі є резерв учнів, які б могли досягти свого основного рівня. Так, на високому рівні можуть навчатися деякі учні, які мають рівень досягнень 9 балів тільки з одного або двох предметів. Акцентуючи деякі моменти в навчальній діяльності учнів, необхідно зазначити позитивні моменти та  недоліки, виявлені моніторинговими спостереженнями:

• незначне підвищення якості навчальних досягнень в 3-4 класах на 9 % ,ніж у І семестрі 2019-2020 н.р.;
• незначне зниження якості навчальних досягнень в 5-9 класах на 1%, ніж у І семестрі 2019-2020 н.р;
• збільшення кількості учнів з високим рівнем знань,  зменшення учнів з достатнім та середнім рівнем знань.

Аналіз якості рівня навченості показує, що причинами виникнення проблем  низької успішності є низька мотиваційна основа, недостатня робота з уч­нями, які мають високий потенціал, недостатній зв'язок учителів із бать­ками, несвоєчасне повідомлення батьків про рі­вень успішності дітей через технічні засоби та відсутність звязку з учнями, несистематичне навчання окремих учнів. Фактором негативного впливу на рівень навчальних досягнень учнів залишається недостатнє володіння і практичне втілення таких важливих педагогічних компетентностей як комунікативна, компетентність самоосвіти і саморозвитку, продуктивної та творчої діяльності ,впровадження ІКТ на високому рівні.

Питання навчальних досягнень учнів розглядалися на нараді при директорові й на засіданнях ШМО та педраді, з’ясовувалися причини низької ус­пішності учнів.

Порівняльний аналіз результатів навчальних досягнень

учнів 3-9 класів за І семестр 2019-2020н.р. та ІІ семестр 2018-2019н.р.

Результати навчальних досягнень учнів 3-9 класів

(ІІ семестр 2019-2020 н.р.)

За результатами річного оцінювання учні 3-9 класів показали такі результати:

Клас	К-стьучнів	Класний керівник	Рівеньнавчальнихдосягненьучнів								Якістьзнань
			Високий		Достатній		Середній		Початковий
			К-сть	%	К-сть	%	К-сть	%	К-сть	%
3	7	Кацевич Н.Л.	3	43	4	57	-	-	-	-	100
4	15	Вознюк Л.П.	4	27	7	47	4	27	-	-	73
5	10	Кацевич Б.В.	2	20	3	30	5	50	-	-	50
6	10	Корінчук Л.В.	-	-	5	50	5	50	-	-	50
7	20	Потапчук О.В.	1	5	7	35	12	60	-	-	40
8	15	Шумік В.М.	1	6	6	40	8	54	-	-	46
9	9	Мельник Т.М.	1	11	2	22	6	67	-	-	33
Всього 86			12	14	34	40	40	46	-	-	54

Отже, найкращі показники (якість знань) по школі мають учні  3 класу (кл. керівник Кацевич Н.Л.) Якість знань учнів класу становить 100% ( +27% у порівнянні з І семестром): 3 уч.(43%) – високий рівень, 4уч. (57%) – достатній рівень, середній та початковий рівень відсутній. У 4 класі (кл. керівник Вознюк Л.П.) 4 уч. (27%) навчаються на високий рівень,   7 учнів (47%) – достатній рівень, 4 уч. (27%) – середній рівень, якість знань – 73% (такі ж результати були в І семестрі у 2019-2020 н.р.).Також в класі збільшилась кількість учнів з високим рівнем знань. Хороші показники в учнів 5кл. (кл. керівник Кацевич Б.В.) та 6кл. (кл. керівник Корінчук Л.В.): якість знань в обох класах становить 50%. У 6кл. цей показник зріс на 10% у порівнянні з І семестром. 5уч. (50%) навчаються на достатній рівень, 5 уч. (50%) – середній рівень. В класі немає учнів з високим рівнем знань. У 5 кл. такі показники: 2уч. (20%) – високий рівень знань, 3уч. (30%) – достатній, 5уч. (50%) – середній рівень знань. В порівнянні з І семестром цей показник залишився незмінним (50%), проте зменшилась кількість учнів з високим рівнем -10%). Знизились показники в порівнянні з І семестром у 8 кл. (кл. керівник Шумік В.М.): якість знань в класі становить 47% ( -6% ). 1уч. (6%) навчається на високий рівень, 6 уч. (40%) – достатній рівень, 8 уч. (54%) – середній рівень. Низькі показники в учнів 7 кл. (кл. керівник Потапчук О.В.): 1уч. (5%) – високий рівень, 6уч. (30) – достатній рівень, 13уч. (65%) – середній рівень знань. Якісний показник становить 35%, що на 5% менше, ніж в І семестрі. Проте, в класі є учні (уч.) з високим рівнем знань ( в І семестрі не було).Найнижчі показники в учнів 9 класу (кл. керівник Мельник Т.М.): якість знань становить 33% ( +11% в порівнянні з І семестром). 1 уч. (11%) – високий рівень, 2уч. (22%) – достатній рівень, 6уч. (67%) – середній рівень.

Порівняємо результати навчальних досягнень учнів за 3 останніх роки:

Якість знань учнів протягом останніх 3-х років

Навчальн. Рік	К-сть учнів по школі	І семестр								ІІ семестр								Рік
		Високий		Достатній		Середній		Початковий		Високий		Достатній		Середній		Початковий		Високий		Достатній		Середній		Початковий
		К-ть	%	К-ть	%	К-ть	%	К-ть	%	К-ть	%	К-ть	%	К-ть	%	К-ть	%	К-ть	%	К-ть	%	К-ть	%	К-ть	%
2017-2018	104	9	11	36	43	39	46	-	-	19	23	26	32	37	45	-	-	19	23	26	32	37	45	-	-
2018-2019	106	13	14	36	40	41	46	-	-	14	15	35	38	41	46	-	-	14	15	35	38	41	46	-	-
2019-2020	105	9	10	34	39	43	50	-	-	11	13	35	40	40	47	-	-	12	14	34	39	40	47	-	-

Результати державної підсумкової атестації

Відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 30.03.2020 року №463 «Про звільнення від проходження державної підсумкової атестації учнів, які завершують здобуття початкової та базової загальної середньої освіти, у 2019/2020 навчальному році», статті 17 Закону України «Про повну загальну середню освіту», пункту 8 Положення про Міністерство освіти і науки України, затвердженого постановою кабінету Міністрів України від 16 жовтня 2014 року №630, пункту 1 розпорядження Кабінету Міністрів України «Про приведення єдиної державної системи цивільного захисту у режим надзвичайної ситуації» від 25.03.2020 року № 338-р, пункту 3 розділу І, пукту 6 розділу IV порядку проведення державної підсумкової атестації , затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 07 грудня 2018 року № 1369, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України від 02 січня 2019 року за 3 8/32979,на виконання наказу відділу освіти та культури Любешівської РДА від 30.03.2020року №41 та з метою організованого завершення 2019/2020 навчального рокувипусників початкової та базової загальної освіти було звільнено від проходження ДПА.

Робота з обдарованими дітьми

Згідно наказу по школі № 113 від 06.09.2019 р. «Про організацію роботи з обдарованою учнівською молоддю у 2019-2020 навчальному році» з  метою удосконалення і відбору обдарованої учнівської молоді, посилення індивідуальної роботи з нею, організаційно – технічного та інформаційного забезпечення діяльності щодо підтримки обдарованих дітей та педагогів, які з ними працюють, в школі було розроблено План заходів роботи з обдарованою учнівської молоддю на 2019-2020 н.р., що включав в себе такі напрямки: підвищення рівня науково - методичного забезпечення педагогічних працівників, виявлення обдарованої  учнівської молоді і створення умов для її розвитку, модернізація матеріально – технічної бази навчальних закладів, посилення  соціального захисту обдарованої молоді.

В школі протягом року велась робота щодо розвитку інтелектуального і творчого потенціалу талановитих дітей та підлітків, стимулювання творчого самовдосконалення учнів, залучення обдарованої молоді до науково-дослідницької діяльності, піднесення статусу обдарованих дітей та їх наставників. Одним з пріоритетних напрямків у системі роботи школи є виявлення, навчання, підтримка обдарованих дітей.

Також на основі Положення про районний Банк даних «Надія Волині» в школі  діє Банк даних обдарованих дітей та педагогів, які працюють з ними «Надія школи», який щорічно поповнюється.  Станом на травень 2020р. в банку знаходиться 10 учнів.

Заплановані заходи для роботи з обдарованими учнями передбачають всебічне сприяння розвитку обдарованих дітей та учнівської молоді,формування творчої особистості, створення системи роботи з обдарованими дітьми.

Основні завдання: забезпечення ефективності та результативності освітнього процесу на основі співпраці у системі “обдарована дитина—творчий учитель”; визначення основних напрямків роботи з обдарованими учнями, впровадження інноваційних методів роботи; підвищення  соціального статусу обдарованих учнів та їх  наставників.

Педагогічний колектив школи упродовж року здійснював належну роботу  для забезпечення результативності навчально-виховного процесу,  оволодіння учнями базовими, загально-навчальними вміннями і навичками, які були спрямовані на розвиток індивідуальних здібностей кожної дитини та створення умов для самореалізації.

В  процесі  роботи  школа  має   певні  напрацювання  і  результати. Зокрема, учні  школи  взяли  участь  в  районних  предметних  олімпіадах і мають певні здобутки.

Відповідно до Положення про Всеукраїнські учнівські олімпіади, турніри, конкурси з навчальних предметів, конкурси-захисти науково-дослідницьких робіт, олімпіади зі спеціальних дисциплін та конкурси фахової майстерності, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 22 вересня 2011 року № 1099, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 17 листопада 2011 року за № 1318/20056, на виконання наказів Міністерства освіти і науки України від 06.08.2019 № 1077 «Про проведення Всеукраїнських учнівських олімпіад і турнірів з навчальних предметів у 2019/2020 навчальному році», від 15.02.2018 № 148 «Про затвердження графіка проведення IV етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з навчальних предметів на 2019-2023 роки» (зі змінами),наказом управління освіти та культури №481 від 23 вересня 2019 року «Про проведення І-ІІІ етапів та підготовку до IVетапу Всеукраїнських  учнівських олімпіад з навчальних предметів у 2019/2020 навчальному році», спільного наказу відділу освіти та культури Любешівської РДА та Управління гуманітарної політики Любешівської селищної ради від 30.09.2019р. №198-од/115 та з метою пошуку, підтримки та розвитку творчого потенціалу обдарованої учнівської молоді  було проведено протягом жовтня – листопада шкільний етап ,а протягом листопада – грудня районний етап Всеукраїнських учнівських олімпіад з навчальних предметів. Результати участі учнів школи в районних олімпіадах такі:

Предмет	Прізвище, ім’я учасника	Клас	Вчитель	Кількість балів	Зайняте місце	Загально командне місце
Фізика	Михальчук Вікторія Карпюк Олександр	8 9	Корінчик Л.В.		3 13-18
Хімія	Потапчук Ірини	8	Пацамай Ю.С.	2.5	17-18	8(2.5)
Історія	Потапчук Ірина	8 9	Шумік В.М. Потапчук О.В.	38 10	6 18-20	3-4(48)
Географія	Саливончик Вікторія Михальчук Діана	8 9	Карапата Н.І.	13 7	16 19	5-6(20)
Біологія	Мушка Аліна	8	Пацамай Ю.С.	33.5	19
Правознавство	Боговід Ангеліна	9	Шумік О.М.	41	1	1(41)
Німецька мова	Михальчук Діана	9	Кацевич Н.Л.	42	1
Математика	Михальчук Софія Мушка Аліна Карпюк Олександр	7 8 9	Корінчук Л.В.		11-12 6-8 17
Українська мова	Михальчук Софія Михальчук Вікторія Боговід Ангеліна	7 8 9	Осійчук С.С. Мельник Т.М. Осійчук С.С.	31 37.5 40	12-13 6 10	5
Мовно – літературний конкурс	Саливончик Анна Саливончик Діана Пилипчук Софія	5   6 8	Мельник Т.М. Мельник Т.М. Мельник Т.М.	31 4 7,5	24-25 24 16	11(39,5)
Міжнародний конкурс з української мови ім. П. Яцика	Шумик Тарас Михальчук Іванна Шумик Дарина Салівончик Вікторія Кудряшова Аліна Мушка Аліна	3   4   5   6   7   8	Кацевич Н.Л. Вознюк Л.П. Мельник Т.М. Мельник Т.М. Осійчук С.С. Мельник Т.М.	22,5 16,5 18,5 26,5	13-16 13-14 13 14-15

            Високі результати продемонстрували учні на олімпіадах з правознавства (9кл., вч. Шумік О.М.),німецької мови (9кл.,вч. Кацевич Н.Л.) фізики (8кл., вч. КорінчукЛ.В.).Достатній рівень продемонстрували учні з української мови 8кл. (вч.Мельник Т.М.), 9кл.( вч.Осійчук С.С.), математика 8кл. ( вч. Корінчук Л.В.), історії (8кл., вч. Шумік В.М.). Саме з цих предметів вище зазначені вчителі проводили систематичну та цілеспрямовану це підготовку до олімпіад.

Учні школи мають призові та високі місця: учениця 9 кл. Боговід Ангеліна посіла І місце з правознавства (вч. Шумік О.М.), учениця 9 класу Михальчук Діана посіла І місце з німецької мови (ввч.Кацевич Н.Л.), учениця 8 класу Михальчук Вікторія  - 3 місце з фізики(вч. Корінчук Л.В.), учениця 8 класу Потапчук Ірина зайняла 6 місце з історії (вч. Шумік В.М.), учениця 8 класу Михальчук Вікторія зайняла 6 місце з української мови (вч. Мельник Т.М.), учениця 9 класу Боговід Ангеліна – 10 місце з української мови (вч. Осійчук С.С.), учениця 8 кл. Мушка Аліна посіла 6-8 місце з математики  (вч. Корінчук Л.В.)

Хорошими виявились і командні місця: 1 місце з правознавства (вч. Шумік О.М.), 1місце з німецької мови (вч. Кацевич Н.Л.) , 3-4 місце з історії (вч.Шумік В.М., Потапчук О.В.), 5 місце з української мови (вч. Мельник Т.М., Осійчук С.С.) серед шкіл І-ІІ ступеня.

Проте, деякі результати свідчать про  відсутність систематичної роботи з підготовки до олімпіад. Зокрема, низькі результати продемонстрували учні 5-9 класів районному етапі міжнародного конкурсу з української мови ім. П. Яцика. Не були представлені на районних олімпіадах команди з трудового навчання, а також не в повному складі команди з хімії, біології, мовно- літературного конкурсу ім. Т.Г. Шевченка. Також в порівнянні з іншими учасниками учні школи набрали досить низькі бали  по предметах.

Крім того учні школи долучались до різноманітних конкурсів. Зокрема, учні школи є постійними учасниками інтерактивних конкурсів «Грінвіч» з англійської мови ( 8 учнів в цьому навчальному році), «Соняшник» з української мови (21 учасник), Боговід А. брала участь у конкурсі «Березневі містерії» з казкою «Чарівний світ задзеркалля», також 2 учні брало участь у конкурсі «Юні літератори Волині» : Шумик Д. (5кл.) у номінації «Поезія» та Боговід А. (9кл.) у номінації «Проза».  В цьому році учні школи активно долучились до участі у олімпіадах від проекту «Всеосвіта»(осіння та зимова олімпіади) та «На урок». Ці конкурси дають змогу учням поглибити свої знання з предмету, формують гнучкість мислення, вміння аналізувати, порівнювати тощо. Зокрема слід відзначити роботу в цьому напрямку таких вчителів як Вознюк Л. П., Гірук А.П., Потапчук О. В., Кацевич Н.Л. Багато учнів отримали сертифікати з призовими місцями.

     Одним із напрямків роботи педагогічного колективу є створення умов для творчої самореалізації кожного учня. У зв’язку з цим велика увага приділяється залученню школярів до гуртків, які працюють на базі школи, а також до позакласної роботи.

Згідно плану внутрішньо шкільного контролю на протязі семестру  здійснювався контроль за якістю та результативністю позакласної та гурткової  роботи, якістю виховної роботи в школі, роботою класних керівників, педагога – організатора. Мета контролю: визначення рівня ефективності гурткової, позакласної  роботи, її впливу на розвиток творчого потенціалу дітей та підлітків.

   У школі діє 6 гуртків: «Хореографія» (Шумік О.М.), «Основи бісерного плетіння» (Шумік О.М.) та «Юний географ-краєзнавець» (Карапата Н.І.), «Історичні постаті Української держави» (Потапчук О.В.), «Народні ремесла України» (Шумік О.М.), «Гаптування шовковими стрічками» (Гірук А.П.).

Під час перевірки було відвідано гурткові заняття та позакласні заходи,  перевірено журнали, плани гурткових занять, проведено співбесіди з  керівником гуртків та учнями. Керівник гуртків веде документацію відповідно до вимог, планування здійснюється згідно чинних програм. Результати свідчать, що планування роботи гуртків є змістовним, відповідає віковим та психологічним особливостям різних вікових груп учнів та відповідає чинним програмам МОН України. Дирекцією школи також вивчалось питання охоплення учнів гуртковою роботою. Результати перевірки такі:

Шкільні гуртки	Класи					Усього по шк.	%
	5	6	7	8	9
Хореографія	9	10	20			39	37
Основи бісерного плетіння				15		15	14,3
Юний географ-краєзнавець		10				10	10
Гаптування шовковими стрічками		6	4			10	10
Народні ремесла України		10	5			19	18
Історичні постаті Української держави				5	5	10	10
Всього						64	61%

Отже, шкільнимигурткамиохоплено 64 учнішколи (-4 уч.), що становить 61% (такі ж показникибули у 2018-2019 н.р.). В ціломузайнятістьучнівгуртковоюроботою у порівнянні з минулим роком залишилась такою ж. Максимально залучені  догуртковоїроботиучні 5, 6, 7, 8 кл. (100%). Учасники  хореографічного гуртка беруть активну участь у виховних заходах школи. Роботи членів гуртка «Народні ремесла України» були представлена на шкільному та районному етапах конкурсу «Новорічнийподарунок», «Українськийсувенір» та «Святвечір».У номінації «Новорічнакомпозиція» робота ПилипчукСофії (8 кл.) «Новорічний ліхтар», колективна робота учнів 7-8 класів «Новий рік  вже на порозі» та робота Мушки Аліни (8 кл.) та Лесик Оксани (8 кл.) в номінації «Новорічнийподарунок» «Новорічне  мишеня» зайняли перше місце на районному етапі. Колективна робота членів гуртка «Новий рік вже на порозі» булла визнана переможцем обласного етапу конкурсу, члени гуртка та керівник Шумік О.М. були нагороджені дипломом управління  освіти, науки та молоді ВОДА (наказ від 28.01.2020р. №38). Учасники хореографічного гуртка (кер. Шумік О.М.) достойно представили нашу школу на окружному етапі конкурсу-огляду «Дивосвіт дитячих талантів», на районному етапі даний конкурс відмінили, у зв’язку з карантинними обмеженнями. За підсумками огляду – конкурсу вихованців гуртка «Народні ремесла України» нагороджено грамотою відділу освіти та культуриЛюбешівської РДА.

Протягом навчального року активно проводилась позакласна робота. Педагогом – організатором Шумік О.М.  було складено план позакласних заходів на 2019-2020н.р., який було затверджено директором школи, а також враховано побажання учнів школи.

Вдало  пройшли   предметні  тижні, зокрема: тиждень  української  мови (Осійчук С.С., Мельник Т.М.), цікаво пройшов тиждень  математики (Корінчук Л.В.), тиждень безпеки дорожнього руху (вч. Шумік В.М.). Було  проведено  цікаві  виховні  заходи з предметів, що  свідчить  про  високий  рівень  позакласної  роботи  з навчальних  предметів.

Вже  традиційними  стали такі  загальношкільні  виховні  заходи, які  пройшли  в 2019 – 2020н.р.:вікторина «Знай і вивчай правила дорожнього руху»;(Шумік В.М., 5-9кл.), спортивні змагання до Дня захисника України «Козацька слава не вмре не загине» (жовтень, Кацевич Б.В.), осінній ярмарок ( жовтень, Шумік О.М., класні керівники, класоводи), святковий концерт до Дня вчителя «Шана, вдячність лише Вам!» (Шумік О.М.)); тематичні заходи до Дня Революції Гідності та Свободи (5-9 кл., Шумік О.М., кл. керівники); виховний захід  «Шануй батька свого й матір свою» (Мельник Т.М., листопад, 9 кл.), розважальна програма для 1-4 кл. «Святий Миколай прийшов до нас вгості», новорічні ранки (Шумік О.М., Вознюк  Л.П.), новорічні посівання «Нехай завітає коляда у кожну хату», загальношкільне родинне свято «А жінці для щастя так мало потрібно…», конкурс читців поезії «Твої думи, твої пісні не забудуть люди», лінійка памяті «Ніхто не забутий, ніщо не забуто…», загальношкільний захід «Вам- шана,пам'ять і любов!» та ін. На виконання «Концепції національно-патріотичного виховання»  класними керівниками, класоводами систематично проводились бесіди на патріотичну тематику, присвячені подіям сьогодення в Україні. Також були заплановані та проведені заходи з профілактики та протидії шкільному булінгу та наркоманії.

Протягомнавчального року  проводились загальношкільніконкурси:  конкурсималюнків «Увага! Діти надорозі!» (вересень, 1-9 кл., вч. Шумік В.М, класоводи.), конкурс малюнків до Дня памяті Голодомору (листопад). (вересень-жовтень, класоводи), «Новийрікстукає у двері (грудень, 2019р., Шумік В.М.); конкурс – виставка «Новорічнийподарунок», конкурс малюнків «Я живу в Україні» (січень), конкурс малюнків «Антиреклама тютюну», (березень), .Учнішколидолучаються до районнихконкурсівмалюнків: «Безпекапраці та здоров’я працівниківпри виконанніробіт у лісовійгалузіочимадітей», «Охорона праці».

   Згідно виховного плану роботи школи учні школи були залучені до трудового десанту по озелененню класів та коридорів школи «Перетворимо школу на квітучий сад», щорічної акції милосердя«Поспішайте творити добро!», «Допомогти може кожен»  волонтерська допомога ветеранам війни та праці, людям похилого віку, вітання вчителів пенсіонерів з професійним святом, збір коштів на лікування хворим, операції «Клумба», «Листя», «Пам’ятник» (впорядкування території біля пам’ятника загиблим воїнам-односельчанам), акції «Запали свічку», екологічного десанту «Нагодуй птахів».

Проте в роботі з обдарованим та здібними  школярами виявлено певні недоліки: мало школярів і педагогів займається науково-дослідницькою діяльністю, більше уваги приділяти фізичному та екологічному вихованню учнів, враховувати це при плануванні гуртків природничого характеру та виховної роботи.

Також слід зазначити, що робота з обдарованими дітьми немає систематичності, тому й немає постійних стійких результатів, на що слід звернути увагу всьому педагогічному колективу.

Робота шкільної бібліотеки

    Протягом 2019-2020 н.р. вивчалась ефективність роботи шкільної бібліотеки як інформаційного центру школи, збереження книжкового фонду, формування читацьких навичок учнів та  роль бібліотеки в підвищенні навчальних досягнень учнів школи.

Бібліотека є структурним підрозділом навчального закладу, який здійснює бібліотечно – інформаційне, культурно – просвітницьке забезпечення навчально – виховного процесу. Роботу бібліотеки було організовано згідно  плану роботу школи на 2019-2020 н.р. та плану роботи бібліотеки на 2019-2020 н.р., який відповідає завданням школи, включає основні показники діяльності шкільної бібліотеки.

Пріоритетним завданням для бібліотеки було забезпечення учасників освітнього процессу підручниками, навчально-методичною та программною літературою.

Обов’язковою складовою частиною роботи бібліотеки було громадянське та національно-патріотичне виховання учнів, формування в учнів свідомого ставлення до здоров’я, превентивна робота з попередження травматизму, розвиток мовної культури учнів, знайомство учасників навчально-виховного процесу з новинками української та світової літератури.

Протягом поточного року бібліотекар Пацамай Ю.С. намагалась розширити бібліотечно – інформаційні послуги на основі поєднання традиційних та нових бібліотечних форм роботи.

Кількість читачів у бібліотеці в цьому році становила: 105 учнів, 20 вчителів та інші працівники, середня відвідуваність становила -  5-6 відвідувачів на день. Кількість книжкового фонду підручників становила – 4659 примірників: художньої літератури – 2126 примірники, 2533 примірники - підручників. Учні школи забезпечені підручникам на 84 %. В цьому році надходження фонду становило 160підручників. Проте ці надходження є недостатніми, тому фонд бібліотеки не відповідає в повній мірі віковим інтересам користувачів. Середня книговидача в місяць становила 75 примірників. Списання – 0 примірників.

Аналіз читацьких формулярів показав, що найчастіше школярі беруть художню дитячу та програмову літературу, найбільш активними читачами були учні 2,3,4 та 5 класів, найпасивнішими читачами  - учні 7-9 класів.

Вся діяльність шкільної бібліотеки здійснювалась у тісному контакті з педагогічним колективом. Бібліотекар  готує тематичний підбір літератури до засідань педагогічної ради, до виховних заходів, інформує вчителів про нові надходження підручників, художньої, методичної літератури. Спільно з класоводами, вчителями – предметникамиПацамай Ю.С. проводить роботу по вихованню активних читачів. .

  У вересні місяці (23.09. – 27.09.) бібліотекарем спільно з класоводами та класними керівниками було проведено Тиждень книги:

- акція «Подаруй книгу шкільні бібліотеці»;

- рейд-огляд збереження шкільних підручників учнями;

- виховні бесіди «Книга – найкращий друг і порадник» (1-5 кл.);“Життя поруч з книгою “ (6-9 кл);

- організовано екскурсію для першокласників «Знайомство із шкільною бібліотекою» (Пацамай Ю.С., Саливончик С.І..).

     З метою підвищення інтересу до книги в бібліотеці організована тематична полиця «Книжковий дощ новинок» та оформлено стенд кращих читачів бібліотеки «Мудрість черпаємо з книги». Також протягом І2019-2020н.р. проводилась масова робота з популяризації літератури: літературний конкурс «Дорога нам книга кожна» (вересень, 2019 р.), бліц-турнір «Усе про бібліотеку і книгу» (листопад 2019 р.). бібліотечний урок «Словники, енциклопедії, довідники» 5-9 кл., грудень 2019 р.), бесіда «Дім без книги – день без сонця» (вересень 2019 р.). Крім того, бібліотекар постійно знайомить учнів з пам’ятками «Як вибрати книжку в бібліотеці», «Як читати книгу», «Як написати відгук про книжку», а також приділяє увагу індивідуальній роботі з читачами. Систематично бібліотекар організовує тематичні полиці та книжкові виставки: «Увага!Діти на дорозі!» , «Вклоняюсь, вчителю, тобі», «Мудрість козацької доби», «Мова- це духовне багатство народу», «Здоров`я- це скарб. Бережи його!», «Українське державотворення», «Лиха коса голодомору». «Щасливе дитинство» - до Всесвітнього дня дитини, «Захисники Вітчизни» до Дня Збройних Сил України;», «Соборна, вільна Україна». Ці заходи сприяли піднесенню читацьких інтересів учнів, залучення їх до світу книги, збільшенню книговидачі.

   Також проводилась належна робота по формуванню бережливого ставлення до навчальної літератури. Було налагоджено тісну співпрацю між бібліотекарем, класними керівниками та міністерством книжкових справ. Щомісяця здійснювались рейди - перевірки по стану збереження учнями школи підручників, результати перевірки  висвітлювались в шкільній газеті «Голос школи».   Була проведена робота щодо організації «Книжкової лікарні».

Бібліотекарю слід спрямовувати свою роботу на формування більшої читацької активності школярів, задоволення їх читацьких потреб.

Аналіз правовиховної роботи

Згідно наказу № 96 від 30.08.2019 р. «Про організацію роботи з попередження правопорушень, злочинності й бездоглядності серед учнів» у школі була організована відповідна робота.

Робота щодо попередження правопорушень та злочинності серед неповнолітніх в ЗОШ І-ІІ ступеня с. Щитинь керуються та регламентується нормативними документами:

• наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 31.10.2011 № 1243 «Основні орієнтири виховання учнів 1—11 класів загальноосвітніх навчальних закладів».
• листом  МОН України від 06.09.17, № 1/9-474 «Про посилення міжвідомчої взаємодії під час виявлення дітей, які перебувають у складних життєвих обставинах»
• листом МОН від 20.03.2018 року № 1/9-168 «Про виконання законодавчих вимог у зв’язку із прийняттям Закону України «Про запобігання та протидію домашньому насильству» від 07.12.2017 року № 2229»;
• наказом МОН України від 08.04.2016 року № 405 «Про затвердження плану заходів Міністерства освіти і науки України щодо протидії торгівлі людьми на період до 2020 року»
• листом МОН України від 30.09.2016 року № 1/9-515 «Про  проведення інформаційно-освітньої роботи щодо запобігання поширенню тютюнокуріння, наркоманії та вживання алкогольних напоїв серед дітей, учнівської та студентської молоді»
• Розпорядження голови районної державної адміністрації від 29.03.2018 року № 87 «Про затвердження  плану заходів із реалізації у районі Національної програми правової освіти населення у 2018-2022 роках»

Всі працівники навчального закладу ознайомлені з нормативними документами, що регулюють роботу з питання проведення профілактичної роботи щодо попередження правопорушень та злочинів серед неповнолітніх.

Питання профілактики правопорушень та злочинів серед неповнолітніх розглядаються на нарадах при директорові, засіданнях методичного об’єднання класних керівників, педагогічних нарадах, батьківських зборах.

З метою запобігання дитячої бездоглядності, злочинності, попередження скоєння насильства було проведено:
— обстеження житлово-побутових умов дітей пільгового контингенту;
— профілактичні рейди «Урок»;
— профілактичні бесіди.

У навчальному закладі здійснювались організаційні заходи з профілактики злочинності, правопорушень та запобігання бездоглядності серед неповнолітніх, під постійним контролем знаходились питання:
— максимального охоплення навчанням учнів;
— контролю за відвідування учнями закладу освіти навчальних занять;
— виконання заходів, спланованих у річному плані закладу освіти  щодо попередження злочинності та запобігання дитячій бездоглядності.

Робота щодо профілактики правопорушень і злочинності в 2019-2020   навчальному році проводилася згідно з Планом роботи з профілактики правопорушень серед учнів на 2019-2020 навчальний  рік, Плану роботи з попередження та протидії булінгу.

Під постійним контролем класних керівників знаходиться відвідування школи учнями. На виконання районної програми запобігання дитячої бездоглядності і ведення обліку відвідування учнями навчальних занять було заведено «Книгу контролю за відвідуванням учнями навчального закладу», проводиться аналіз стану відвідування учнями навчальних занять. Причини пропусків занять негайно з'ясовуються, підтримується постійний зв'язок з батьками.

Соціальним педагогом Шуміком В.М. проводиться робота із запобігання злочинності та правопорушень у навчальному закладі: тестування учнів з метою виявлення учнів девіантної поведінки, консультації для батьків і вчителів, анкетування з метою попередження та виявлення випадків булінгу.

Класними керівниками постійно проводиться робота щодо виявлення неблагонадійних родин, де батьки не приділяють достатньої уваги вихованню дітей. Таких сімей у школі 3.  Приймаються вчасні заходи реагування. Зокрема, класні керівники Шумік В.М., Саливончик С.І., Потапчук О.В., Мельник Т.М., Корінчук Л.В, Кацевич Б. проводили систематичну роботу з учнями Кудряшовою А. (1кл.), Кудрашовим І. (5 кл.), Кудряшовим В., Карпюк О. ( 6 кл.), Кудряшовою А. ( 7 кл.), Карпюком О.( 9 кл.), Ліпич С. (8 кл.), що виховуються у  сім’ях, що опинились у складних життєвих обставинах. Зокрема, ці педагоги проводили індивідуальні бесіди з дітьми, слідкували за їх зовнішнім виглядом, виконанням домашніх завдань, відвідували дітей вдома, з метою вивчення житлово – побутових умов проживання дітей. Належна робота була проведена і з батьками цих дітей. Дирекція школи та класні керівники активно співпрацювали в цьому напрямку з працівниками служби у справах дітей при Любешівській РДА.

Завдяки систематичній виховній роботі, організацією індивідуальної роботи, наявністю і дієвості внутрішкільного контролю з боку адміністрації, організацією індивідуальної роботи з учнями і батьками, періодичністю і оперативним реагуванням на актуальні питання з профілактичної роботи,  наявністю планів роботи класних керівників, шкільного практичного психолога, кваліфікованої і своєчасної психолого-педагогічної діагностики учнів всіх категорій, залученню учнів до роботи шкільних гуртків, учнів, які здійснили правопорушення та злочини, в навчальному закладі немає.

            Протягом 2019-2020 н.р. зверталась велика увага на відвідування учнями школи та зайнятість учнів в позаурочний час. Одним із найтиповіших правопорушень учнів є пропуски уроків без поважних причин. З метою їх недопущення в нашій школі класними керівниками, дирекцією проводиться профілактична робота з учнями та індивідуальна корекційна робота з учнями,схильними до пропусків. Кожний класний керівник  веде  облік  відсутності  учнів  свого  класу  в  класному журналі,   збирає  документи  про причини  відсутності  кожного  учня  (довідки  з  лікарні  про  хворобу, заяви  батьків, пояснюючі  тощо). Також з метою контролю за відвідуванням учнями школи систематично здійснювались рейди – перевірки  «Підліток», «Зайнятість», «Урок», «Канікули»,  до яких було залучено громадськість села (члени виконкому, сільський голова) та представники  правоохоронних органів. Слід зазначити, що в результаті цілеспрямованої роботи класних керівників та адміністрації   вдалося суттєво знизити кількість уроків, пропущених без поважних причин.

            Робота щодо попередження злочинності продовжується в середніх та старших класах. Курс основи здоров'я 5-9 класів передбачає вивчення тем правоосвітньої тематики. Курс «Правознавство» для 9 класу складається з таких частин: «Правила і закони у суспільстві та твоєму житті», «Ти людина, громадянин - маєш права», «Ти і цивільно-правові відносини», «Закони в житті твоєї сім'ї», «Твої права у трудових відносинах», «Твої орієнтири в адміністративному та кримінальному праві», «Твоя подорож у світ юридичних професій».

            Також колектив школи намагався максимально залучити учнів школи до участі в роботі гуртків, роботи учнівського самоврядування. У цьому навчальному році в школі розширено мережу гуртків.  Організована робота хореографічного гуртка, з основ бісероплетіння,  Народні ремесла України, Історичні постаті Української держави, Юний географ-краєзнавець, Гаптування шовковими стрічками. У 2019-2020 н.р. до гурткової роботи було залучено (61%)64 учнів школи.

             В основу системного-комплексного  підходу до здійснення виховного процесу в школі покладено врахування вікових особливостей дітей. Це, в першу чергу, створення сприятливої психолого-педагогічної атмосфери, проведення ранньої діагностики й педагогічної корекції відхилень у поведінці, усебічне вивчення індивідуальних особливостей учнів, виявлення дітей з відхиленнями у поведінці і розвитку.

    Тому чи не найбільшу увагу класні керівники  приділяють індивідуальній роботі з важковиховуваними учнями. Вона передбачає щоденну цілеспрямовану планомірну роботу класного керівника з учнями, їх батьками, вчителями-предметниками. Індивідуальна робота з учнями включає різні форми та методи: бесіди, відвідування учнів удома, залучення до участі в позакласному житті школи. Особливо ефективними методичними прийомами, які використовують класні керівники у корекційній роботі з учнями, схильними до правопорушень, є власний приклад, дискутування, заохочення, створення проблемних ситуацій, у процесі вирішення яких учень вимушений дотримуватись певних моральних норм.

В школі створено Раду профілактики правопорушень, в склад якої входять: члени адміністрації школи, вчителі, представник грамадкості – секретар сільської ради, педагог - організатор,  президент учнівської республіки.   

Робота Ради профілактики правопорушень була направлена на те, щоб:
- формувати в учнів правові поняття, які б регулювали їхню поведінку;
- вироблення в них навичок і звичок правомірної поведінки;
- формувати в учнів активну позицію у правовій сфері, тобто нетерпимого відношення до правопорушень, прагнення взяти участь у боротьбі з цими негативними явищами;
- вироблення уміння протистояти негативним впливам;
- подолання у свідомості окремих учнів помилкових поглядів, які сформувались внаслідок неправильного виховання.

З метою поширення правових знань, підвищення рівня правової освіти, правовиховної, профілактичної та превентивної роботи в школі було проведено «Місячник здорового способу життя та профілактики правопорушень попередження дитячої злочинності, токсикоманії, тютюнопаління, запобігання суїцидальним проявам серед неповнолітніх» «Ми за здоровий спосіб життя» (жовтень 2019) та «Місячник превентивного виховання та право виховної роботи «Попередити – значить запобігти»» (березень 2020) та  тижні правових знань:

• Виготовлення буклетів, пам'яток (жовтень):

«Я за життя без наркотиків»;

«Я за здоровий спосіб життя»;

«Сім'я – простір без насильства».

• Години спілкування в межах місячника (жовтень):

«Твоє здоровя в твоїх руках»,

«Краще бути здоровим»,

«Шкідливі звички» (1-4 класи);

«Як вберегтися від алкоголю та наркотиків»,

«Твоє життя- твій вибір»,

«Профілактика шкідливих звичок»,

«Наркоманія-дорога до СНІДу, дорога в нікуди»,

«Шкідливі та вкрай небезпечні звички» (5-9 класи).

•  Години спілкування в межах місячника (березень):

«Твоє майбутнє в твоїх руках» (1-4кл.)

«Будь сильніше- скажи наркотикам-НІ!» (5-9кл.).

На виконання листа Міністерства освіти і науки України від 29.12.2018 № 1/9-790 «Щодо організації роботи з питань запобігання і протидії домашньому насильству та булінгу»,листа Міністерства освіти і науки України від 29.01.2019року №1/11-881 «Рекомендації для закладів освіти щодо застосувань норм Закону України щодо протидії булінгу» , відповідно до плану заходів Міністерства освіти і науки України щодо реалізації Національної стратегії у сфері прав людини на період до 2020 року (наказ МОНУ від 03.03.2016 №214) та з метою попередження поширення негативних явищ в учнівському середовищі, запобігання та протидії домашньому насильству та булінгу у школі було складено план роботи з протидії та попередження випадків булінгу в учнівському середовищі. Згідно плану в школі пройшли такі заходи:

-уроки відвертого спілкування,виховні години (протягом року);

- загальношкільнібатьківські збори батьків учнів 1-4, 5- 7, 8-9кл. на тему«Шкільний булінг. Якщо ваша дитина стала його жертвою» (січень);

- засіданняметодичного об’єднання класних керівників 5-9 кл. на тему«Проблема булінгу у школі. Застосування інноваційних технологій у формуванні навичок толерантної взаємодії у підлітків.» (січень 2020, Корінчук Л.В., кл.керівник 6 кл.);

-педрада «Про дотримання педагогічними працівниками вимог законодавства щодо забезпечення захисту дітей від насильства та булінгу» (січень 2020);

-заняття шкільної ради старшокласників за участю соціального педагога на тему «Не допускай насилля над ближнім» (листопад 2019 р.).

            На виконання наказу МОН України від 08.04.2016 року № 405 «Про затвердження плану заходів Міністерства освіти і науки України щодо протидії торгівлі людьми на період до 2020 року» та наказу районного відділу освіти Любешівської РДА в школі було проведено такі заходи: 

• виховні години: «Незнайомі люди. Правила поведінки» (1-4 кл., вересень)

• години спілкування «Торгівля людьми – жорстоке порушення прав людини» (5-9 кл, березень)
• «Життя – найцінніший скарб»(1-4 кл., березень)

            З метою виховання гендерної рівності серед учнів було проведено урок-дискусію для учнів 8-9-х класів на тему "Права чоловіка та жінки:гендерна рівність?"- листопад 2019р.

Питання профілактики правопорушень та злочинів серед неповнолітніх розглядаються на нарадах при директорові, засіданнях методичного об’єднання класних керівників, педагогічних нарадах, батьківських зборах.

Приділялась увага і правовиховній роботі з батьками. Зокрема, було налагоджено роботу батьківського всеобучу. Під час засідань приділялася увага поглибленню правових знань батьків, питання антиалкогольної, антинаркотичної пропаганди, боротьби проти куріння, робота з батьками щодо спільного виховання разом зі школою ку

льтури поведінки дітей, норм загальнолюдської моралі, питання сімейного виховання та інші.  Зокрема було проведено такі бесіди: «Насильство в сім’ї (1-9 кл.)»,  «Дитина та її права (1-9 кл.)» «Агресія: причини і наслідки (5-7 кл.)»

Протягом року в школі не було здійснено жодного злочину. Позитивна результативність роботи протягом навчального року з профілактики злочинності та правопорушень серед неповнолітніх забезпечується ретельно складеним планом роботи навчального закладу у відповідному напрямку, внутрішкільним контролем з боку адміністрації  працею всього педагогічного колективу.

Соціальний захист

Здійснення соціальної підтримки та матеріальної допомоги дітям пільгових категорій є важливим напрямком діяльності колективу.В школі введено посаду соціального педагога (0.5ст.) з метою соціального захисту  усіх учасників навчально – виховногопроцесу. Тому головними засвадннями психологічної служби школи є такі:

• Забезпечення, захист прав ісвобод дітей, створення умов комфортного освітнього середовища, захисту честі і гідності учнів на виконання заходів з реалізації державних програм.
• Забезпечення якісного соціально – педагогічного супроводу розвитку дітей та учнівської молоді.
• Участь у виховній роботі загальноосвітнього навчального закладу.
• Робота з оптимізації навчально – виховного процесу.

Серед основних видів і форм роботи найдієвішими виявились проведення днів соціально – педагогічної просвіти ( «Режим дня першокласника», 1кл., «Попереджений, значить, озброєний», 8-9кл., «Неформальні молодіжні обєднання», 8-9кл., «Торгівля людьми», 6-7кл.),   проведення психолого – педагогічного консиліуму «Психологічна адаптація першокласників до шкільного життя» (листопад), проведення лекторіїв для батьків «Дитяча агресія» (жовтень), «Насилля та жорстокість» (грудень),  проведення профілактичних занять «Основні засади здорового способу життя» (жовтень, 5-8кл.),»За хмарою тютюнового диму» (грудень, 8-9кл.).

Соціальна підтримка дітей пільгових категорій, що навчаються у школі ,проводиться згідно з діючим законодавством. В школі створена громадська інспекція з охорони дитинства, яка опікується дітьми пільгового контингенту, призначено громадського інспектора по роботі з дітьми пільгового контингенту.

 На початок навчального року було складено соціальний паспорт кожного класу та навчального закладу. Кількість дітей у них становить:

• дітей з інвалідністю – 3;
• дітей,  потерпілих внаслідок аварії на ЧАЕС – 105
• дітей з неповних сімей – 11
• дітей із багатодітних сімей- 79
• дітей із малозабезпечених сімей - 49
• дітей із неблагополучних сімей – 4
• напівсироти – 5.

Ці діти постійно перебувають в центрі уваги адміністрації школи.

Збереження і зміцнення здоров’я учнів та працівників

Формування навичок безпечної поведінки, збереження та зміцнення здоров’я учнів – це основний напрям роботи школи. З цією метою в школі з 1-го по 9-ті класи вивчаються правила дорожнього руху, проводяться місячники безпеки  дорожнього руху.

У вересні 2019р. класними керівниками був проведений вступний  інструктаж з усіма  учнями школи про що  свідчать записи у класних журналах. Учителями-предметниками був проведений  первинний  інструктаж із записами у відповідні журнали з учнями у  кабінеті інформатики, шкільній майстерні, під час проведення  гурткових занять, перед уроками трудового навчання, фізкультури.

Згідно з планом роботи школи на 2019-2020 н.р. протягом лютого 2020 року була перевірена система роботи педколективу щодо медико-педагогічного контролю за фізичним вихованням відповідно до Положення про медико-педагогічний контроль за фізичним вихованням учнів, Інструкції про розподіл учнів на групи для занять на уроках фізичної культури, затверджених спільним наказом Міністерства охорони здоров’я України та Міністерства освіти і науки України від 20.07.2009 № 518/674.

У школі видано наказ № 131-од від 31.10.2019року « Про підсумки медичного огляду учнів школи та організацію навчальних занять з фізичної культури у 2019-2020н.р.», згідно з яким здійснено розподіл учнів за групами до занять з фізкультури.

За результатами медогляду 29учнів (28%)  віднесені до основної групи з фізичної культури; 64учні (61%) – до підготовчої групи, 9 учнів (8%) – до спеціальної групи, 3учні (3%) звільненні від занять фізичної культури.

Навчальний  рік	Кількість учнів	Пройшли медичне обстеження	Група по фізичному вихованню
			Основна	Підготовча	Спеціальна	Звільнено
2019-2020	105	105	29	64	9	3

З метою вивчення відповідності фізичних навантажень функціональним можливостям дітей складено графік медико-педагогічного спостереження за уроками фізичного виховання, за яким, відповідно до Наказу МОЗ України  та МОН України  від 20.07.09. № 518/674, адміністрація, медичні працівники та педагоги школи повинні відвідувати уроки фізкультури, про що свідчать записи в книгах запису обліку наслідків внутрішньо шкільного контролю.

Проте класні керівники не завжди  виконують вимоги додатку №1 до Положення про медико-педагогічний контроль за фізичним вихованням учнів у загальноосвітніх навчальних закладах, згідно з яким класний керівник повинен 1 раз на місяць відвідувати урок фізичної культури з метою контролю за дисциплінованістю, успішністю учнів, відвідуванням учнями уроків.

З метою усунення цього недоліку було складено перелік питань, на які першочергово слід звертати увагу під час спостереження ( п. 3.8. , 3.9 Положення), з яким ознайомлені класні керівники та класоводи. В школі діє  журнал медико-педагогічних спостережень єдиного зразка, в якому класні керівники повинні фіксувати результати спостережень за фізичним вихованням учнів ( 1 раз на місяць).

Зокрема, під час відвідувань уроків фізкультури класні керівники звертають увагу на такі показники як дисциплінованість учнів (запізнення на урок, відсутність спортивної форми, виконання вказівок вчителя тощо) та успішність учнів. З метою корекції поведінки учнів проводяться індивідуальні співбесіди за наслідками медико – педагогічноговідвідування уроків. Проте ця робота вимагає більш систематичного підходу.

Організація уроків фізичного виховання здійснюється відповідно до методичних рекомендацій до Програми та Основних критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів з фізичного виховання. Аналіз уроків фізичного виховання аналізується відповідно до структури його компонентів:

• організація уроку

• фізичне навантаження учнів

• загальна та моторна щільність уроку

• навчання руховим діям

• домашнє завдання

            З боку дирекції школи медико – педагогічний контроль проводився за такими показниками як методичне інспектування уроку (визначення ефективності уроку, робота з навчально – методичною документацією, якість проведення спортивно – оздоровчих заходів) та адміністративне інспектування (оцінка матеріально – технічного забезпечення уроку, дотримання санітарно – гігієнічних вимог). Також особлива увага зверталась під час інспектувань на дозування навантаження на різні групи учнів, що віднесені до підготовчої та спецмедгрупи. Було встановлено, що заняття з учнями, які віднесені до підготовчої групи, проводяться за загльною програмою фізичної культури ,але із затримкою складання відповідних нормативів. Оцінювання учнів здійснюється за теоретико – методичні знання та техніку виконання вправ.Учні, які за результатами медичного огляду тимчасово віднесені до спецмедгрупи, обов’язково відвідують уроки фізкультури, беруть участь у підготовчій та заключній частинах уроку, а під час основної частини виконують вправи, вивчені на заняттях у спеціальній групі. При організації занять з такими учнями проводяться лише корегувальні вправи і вправи для загального фізичного розвитку,які їм не протипоказані.  Вчителі фізкультури звертають особливу увагу на таких учнів, слідкують за їх самопочуттям на протязі всього уроку, правильно дозуючи навантаження.

У школі проводяться такі форми фізичного виховання:

• Фізкультхвилинки, фізкультпаузи у 1кл. (10, 20 хвилина уроку);
• Фізкультхвилинки, релакспаузи у 2-4класах (систематично на кожному уроці);
• Рухливі ігри на свіжому повітрі, на спортивному майданчику для учнів 1-4кл.
• Ранкова гімнастика у 1-9  класах (за 15 хв до початку уроків)

На перервах учнівське самоврядування для учнів 1-4 класів проводить рухливі ігри. Для учнів 1-19 класів проводяться уроки фізичного виховання згідно розкладу. Також проводиться доцільна фізкультурно-оздоровча масова робота (згідно плану спортивно-масової та фізкультурно-оздоровчої роботи): змагання до Дня фізкультури та спорту, проведення Всеукраїнського олімпійського уроку, тиждень екскурсій та туристичних поїздок до Всесвітнього дня туризму, участь у змаганнях з міні- футболу, легкоатлетичного кросу,   заходи до Всесвітнього дня здоров’я, тижденьпропаганди “За здоровий спосіб життя”, спортивні змагання „Мама, тато і я – спортивна сім’я” тощо. Питання щодо покращення стану фізичного виховання постійно розглядається на засіданні методичного об’єднання класних керівників, нараді при директорі, педагогічних радах, на батьківських зборах

Разом з тим в організації медико-педагогічного контролю  за фізичним вихованням є певні недоліки:

• створення умов для окремих занять фізичноїкультуриучнів, віднесених до спеціальноїмедичноїгрупи;
• маютьмісцевипадки травматизму учнівпід час навчально-виховногопроцесу;
• потребуєпокращення спортивно-оздоровча база школи.

Успішним є поєднання роботи з охорони життя й здоров’я з проведенням занять із цивільної оборони та надзвичайних ситуацій, відпрацюванням елементів евакуації учнів зі школи. Випускаютьсяплакати на різні теми («Куріння та наше здоров’я», «СвітпротиСНІДу», «Наш організм і наркотики» та ін.). Розробленоінструктажі з технікибезпеки та охоронижиття для учнівпід час канікул і святковихднів. Класними  керівниками проводяться бесіди з учнями з протипожежної та радіаційної безпеки, дорожнього руху та профілактики нещасних випадків, про що є відповідні записи у класних журналах на спеціально відведених сторінках.

Наперіод карантину класники керівниками та класоводами було проведено інструктажі та бесіди щодо профілактики захворюванню на COVID -19, проведено ряд онлайн –консультацій з метою недопущення поширенню корона вірусної інфекції.

Учні проходили профілактичні щеплення згідно графіка, наданого лікарем ФП.

Кожного тижня класні керівники проводили класні заходи по зміцненню і збереженню здоров’я дітей: бесіди з БЖД, години активного відпочинку, спортивні змагання, прогулянки на свіжому повітрі. Щоранку проводилась ранкова зарядка до занять, а на уроках практикується проведення фізкульхвилинок, чергування різних видів роботи з метою запобігання втомлюваності учнів, їх перенавантаження.

            Зі сторони дирекції школи, чергових вчителів здійснюється щоденний контроль виконання режимних моментів(вчасний початок і кінець уроку, дотримання часу вживання їжі тощо), санітарно-гігієнічного режиму (провітрювання, вологе прибирання, протирання підлоги біля дошки у класах, дотримання питного режиму).

Реалізовано систему заходів із пропаганди здорового способу життя: бесіди та лекції , класні години, години спілкування  та виховні заходи відповідної тематики; конкурсах малюнків та плакатів на тему здорового способу життя та збереження  здоров’я.

Медичне обслуговування працівників школи організовано також на базі ЦРЛ. Вони щорічно проходять поглиблений медичний огляд у липні за графіком кабінету профогляду медичної установи. Проходження медичного огляду фіксується в санітарних книжках установленого зразка, які реєструються і зберігаються у кабінеті директора школи (сейф).

Важливим аспектом збереження здоров’я учнів є створення умов для раціонального харчування дітей протягом перебування у школі. Організація харчування учнів закладу регламентується законами України «Про освіту» (ст. 25), «Про загальну середню освіту» (ст..22), «Про охорону дитинства» (ст. 5), Постановою Кабінету Міністрів України від 22.11.2004 № 1591 «Про затвердження норм харчування у навчальних та оздоровчих закладах».

Стан охорони праці та безпеки життєдіяльності

На виконання ст. 3, 17, 24, 51, 53 Закону України «Про освіту», ст. 5, 22, 38 Закону України «Про загальну середню освіту», Законів України «Про охорону дитинства», «Про дорожній рух», «Про пожежну безпеку», «Про охорону здоров’я», постанови Кабінету Міністрів України від 22.03.2001 №270 «Про затвердження Порядку розслідування та обліку нещасних випадків невиробничого характеру», наказу Державного комітету України з нагляду за охороною праці від 26.01.2005 №15 «Про затвердження Типового положення про порядок проведення навчання і перевірки знань з питань охорони праці та Переліку робіт з підвищеною небезпекою», наказів Міністерства освіти і науки України від 18.04.2006 №304 «Про затвердження Положення про порядок проведення навчання і перевірки знань з питань охорони праці в закладах, установах, організаціях, підприємствах, підпорядкованих Міністерству освіти і науки України», від 01.08.2001 №563 «Про затвердження Положення про організацію роботи з охорони праці учасників навчально-виховного процесу в установах і закладах освіти» (зі змінами, внесеними наказом Міністерства освіти і науки України від 20.11.2006 № 782), від 31.08.2001 № 616 «Про затвердження Положення про порядок розслідування нещасних випадків, що сталися під час навчально-виховного процесу в навчальних закладах», листа МОН України  від 16.06.2014 року № 1/9 – 319 «Організація навчання і перевірки знань, проведення інструктажів з питань охорони праці, безпеки життєдіяльності в ЗНЗ» з метою забезпечення реалізації державної політики в галузі охорони дитинства було проведено аналіз стану профілактичної роботи з питань безпеки життєдіяльності та охорони життя і здоров’я дітей навчальному закладі  за 2019-2020н.р.

Робота з охорони праці, безпеки життєдіяльності, виробничої санітарії, профілактики травматизму дітей у побуті та під час освітнього процесу визначається в діяльності педколективу як одне з пріоритетних завдань і проводиться відповідно до ЗаконівУкраїни «Про охорону праці», «Про дорожній рух», «Про пожежну безпеку», Державних санітарних правил і норм улаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організацій освітнього процесу й інших численних нормативних  актів, які  регламентують роботу школи з цих питань. Стан роботи з охорони праці, техніки  безпеки, виробничої  санітаріїпід час освітнього процесу в школі  знаходиться  під  щоденним контролем адміністрації школи.

У школі створені відповідні умови для безпечного навчання та виховання учнів.На початок 2019-2020н.р. були належно оформлені всі необхідні акти – дозволи на проведення навчальних занять у шкільній майстерні, кабінеті інформатики, дозвіл на експлуатацію харчоблоку, акт готовності навчального закладу до нового навчального року, акт – обстеження шкільних споруд та будівель.

У наказі по школі «Про розподіл функціональних обов’язків адміністративних працівниківшколи» передбачено відповідальних за організацію  роботи з питань охорони праці, безпеки життєдіяльності під час освітнього процесу та в позаурочний час,попередження  дитячого травматизму, відповідальних за електрогосподарство в школі.

У навчальному закладі протягом 2019-2020н.р. проводилася систематична та цілеспрямована робота щодо запобігання травматизму дітей та всіх учасників освітнього процесу. Було видано ряд наказів, які регламентують роботу закладу щодо питань запобігання дитячого травматизму та охорони безпеки життєдіяльності:

• від 30.08.2019р. №100 «Про затвердження програми вступного та первинного інструктажів з безпеки життєдіяльності та охорони праці та вступного інструктажу з пожежної безпеки для працівників і учнів школи та порядок проведення інструктажів»

• від 30.08.2019р. №98 «Про запобігання харчовим отруєнням та інфекційним захворюванням учнів»
• від 30.08.2019р. № 94 «Про організацію охорони праці ушколі у 2019-2020н.р.»
• від 30.08.2019р. №84 «Про посилення профілактичної роботи щодо запобігання випадкам дитячого травматизму в навчальному закладі у 2019-2020н.р.)
• від 30.08.2019р. №106 «Про проведення навчання з безпеки життєдіяльності»
• від 30.08.2019р. №89 «Про порядок проведення заходів щодо попередження дитячого дорожньо – транспортного травматизму «Увага! Діти на дорозі!»
• від 30.08.2019р. №92 «Про створення комісії з розслідування нещасних випадків»
• від 30.08.2019р. № 95 «Про організацію роботи з протипожежної безпеки школі у 2019-2020н.р.»
• від 30.08.2019р. № 93 «Про створення добровільної пожежної дружини в школі»
• від 10.10.2019р. №122 «Про підсумки проведення місячника безпеки дорожнього руху «Увага! Діти на дорозі!»
• від 16.03.2019р. №30 «Про затвердження профілактичних заходів для запобігання захворюванню на СОVID-19»

Ці питання розглядалися на засіданняхзагальношкі загальношкільних зборів (конференції), піклувальній раді, педрадах, нарадах при директору.Щоквартально надавалися статистичні звіти до відділу освіти та культури Любешівської РДА.

На 01.09.2019 року всі працівники школи наддали медичні книжки з дозволом приступити до  роботи. Питання охорони праці обговорюються на засіданнях педрад  та на нарадах при директорі.

Учасники освітнього процесу в цілому дотримувалися санітарно-гігієнічних вимог під час проведення уроків та позакласних заходів. Відповідно до нормативних вимог з учнями проводилися відповідні інструктажі, індивідуальні бесіди.Для удосконалення профілактичної роботи щодо запобігання  дитячого травматизму серед учнів  класними керівниками  проводився комплекс бесід.

Класні керівники вели відповідні записи в класних журналах та проводили індивідуальні бесіди з учнями, які були відсутні.Протягом року систематично проводяться інструктажі з техніки безпеки в кабінетах інформатики, трудового навчання, під час проведення занять з фізики, хімії, фізкультури( 1 раз на три місяці).

Згідно з планом роботи школи на 2019-2020н.р.  у закладі проводяться заходи з профілактики дитячого травматизму: позакласні заходи з безпеки дорожнього руху, пожежної безпеки, попередження нещасних випадків на воді, в побуті та формування навичок здорового способу життя, ведуться журнали вступного та поточного інструктажів з безпеки життєдіяльності та охорони праці. Усі класні керівники планують проведення бесід по попередженню дитячого травматизму, відображають їх у виховних планах. У класних журналах відведені сторінки для запису проведених бесід.

Протягом року для організації єдиної чіткої системи роботи з питань охорони праці та безпеки життєдіяльності було проведено:Тижденьбезпеки життєдіяльності (листопад 2019р.), місячник  «Увага! Діти на дорозі!»(вересень,2019року), єдині дні профілактики дорожньо-транспортних пригод та протипожежних знань, конкурси малюнків, плакатів з попередження дитячого травматизму.В жовтні було організовано та проведено  місячник безпеки життєдіяльності, в ході якого були проведені конкурси  малюнків, вікторини,практичні заняття з евакуації дітей на випадок виникнення надзвичайної ситуації тощо.

В школі проводились дні безпеки життєдіяльності, вході яких проводились тематичний урок «Що таке безпека» ( вч. Шумік В.М.), виховні години «Про безпеку пам’ятай!» (1-4кл.,класоводи), виховний захід «Твій друг – безпечний рух» (1-5кл., Шумік О.М.), вікторина «Пожежа- це не жарт» (7-9кл., вч. Шумік В.М.).

Перед кожними канікулами з учнями проводився інструктаж з безпеки життєдіяльності, програма якого затверджувалась наказом по школі, також під підпис ознайомлювались батьки про проведення інструктажів перед канікулами.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

Проводились інструктажі учнів з техніки безпеки на заняттях в навчальних кабінетах школи, майстернях, спортзалі, під час проведення екскурсій та поїздок, облік яких проводився в журналах з техніки безпеки.

Питання профілактикидорожньо-транспортного дитячого травматизму, охорони життя і здоров'яучнів, відповідальності батьків за дотриманням контролю за дітьми в позаурочний час обговорювалися на батьківськихзборах в закладах.

Аналіз стану роботи в закладі щодо  профілактики та запобігання  всіх  видів дитячого травматизму проводився на нараді при директорові, засіданні педагогічної рад та методичних  об’єднань  класних   керівників, видавалися  відповідні   накази.

Інструктажі, проведені з учнями, фіксуються в журналах установленого зразка. Ці журнали перевірялися дирекцією школи щоквартально.

Протягом 2019-2020 навчального року не зафіксовано випадків травмування дітей у побуті та під час світнього процесу.

Управлінська діяльність

Основними функціями управлінської діяльності є педагогічний аналіз стану навчально-виховного процесу в школі, планування роботи, організація діяльності школи, внутрішкільний контроль та регулювання життєдіяльності колективу школи. Адміністраціяшколи свою діяльністьспрямовує на реалізаціюконцепціїрозвитку, виконаннязавдань, поставлених перед школою державою і суспільством.

Управління школою здійснюється згідно з річним планом роботи школи, планом внутрішкільного контролю та календарних планів вчителів-предметників і планів виховної роботи класних керівників. Така система планування, що відпрацьована у школі і заснована на взаємодії всіх ланок, підрозділів та учасників навчально-виховного процесу, забезпечує координацію їх діяльності, єдність вимог, контролю та взаємоконтролю в процесі роботи, сприяє досягненню ефективності та вдосконаленню навчально-виховного процесу й забезпечує планомірний розвиток школи.

У навчальному закладі є всі нормативно-правові документи, що регламентують діяльність загальноосвітнього навчального закладу. З підключенням школи до мережі Інтернет стало можливим користуватися матеріалами сайтів Міністерства освіти і науки України, головного управління освіти, сайтами обласних інститутів післядипломної освіти, інших закладів освіти, що дає можливість оперативно й мобільно користуватися достовірною інформацією вчителям і адміністрації школи, вчасно знайомитися з новими документами. 

У школі адміністрацією використовується багато різних форм контролю за станом навчально-виховного процесу і, в першу чергу, таких традиційних як вивчення викладання стану предметів та виконання навчальних планів та програм, перевірка класних журналів, щоденників, зошитів тощо. Аналіз результатів внутрішньошкільного контролю знаходить відображення у рішеннях педагогічної ради школи, відповідних наказах по навчальному закладу..Важливе місце в роботі адміністрації школи займає система контролю за викладанням основ наук. Здійснюється освітній моніторинг, забезпечення системності, об’єктивності, результативності контролю за станом викладання, рівнем навчальних досягнень учнів.

Викладання навчальних предметів здійснювалося у відповідності до робочого навчального плану школи на 2019/2020 навчальний рік, програм Міністерства освіти і науки України та згідно із розкладом, погодженим із Держпродслужбою у Любешівському районі, профспілковим комітетом.

В   школі здійснювався тематичний, фронтальний, поперед­жувальний, класно-урочний, класно-узагальню­ючий контроль. На контроль виносились такі питання:

• правильність ведення ділової документації;
• дотримання єдиного орфографічного режиму;
• облік дітей шкільного віку , відвідування ними школи, забезпечення всеобучу: гаряче харчування, забезпечення підручниками;
• правовиховна робота в школі;
• санітарно-гігієнічні умови навчання і вихован­ня учнів у школі;      
• контроль за роботою як вчителів-молодих спеціалістів, так і досвідчених, з метою поширення передового досвіду;
• стан викладання предметів (згідно плану) та рівень
• стан виконання навчальних планів і програм та якість їх засвоєння;
• класно-урочний, класно-узагальнюючий конт­роль в 5кл.
• адаптації 1-го,5-го класів;
• перевірка зошитів, щоденників;
• робота класних керівників з  ви­ховання в учнів навичок здорового способу життя, попередження дитячого травматизму, бо­ротьба зі злочинністю;
• стан впровадження та реалізації нових Держстандартів, концепції «Нова українська школа»                   
• стан позакласної та гурткової роботи.

  Перспективний план-графік контролю за станом викладання навчальних предметів і рівнем навчальних досягнень учнів допомагає забезпечити дієвий контроль за цією ділянкою роботи закладу, своєчасно робити аналіз досягнутих результатів, усувати виявлені недоліки, планувати контроль на новий навчальний рік. Головне завдання контролю вбачаємо у виявленні причин негативних результатів роботи і допомозі вчителеві, а також виявленні, узагальненні та поширенні перспективного досвіду роботи. Тому особлива увага приділяється тематичному відвідуванню уроків, що дає можливість ґрунтовно ознайомитися з арсеналом методів і прийомів, які застосовує вчитель у процесі вивчення учнями певного навчального предмета.

  Вивчення навчальних досягнень учнів проводиться у поєднанні з аналізом роботи вчителя, тому що зміст і форми роботи на уроці є результатом спільної роботи вчителя і учня.

Враховуючи сучасні вимоги, стиль керівництва  школою демократичний, бо більшість рішень приймаються на основі врахування думки колективу й інтересів справи, створюється такий мікроклімат, коли успіхи кожного сприймаються позитивно, ініціатива й самостійність підтримується, повноваження делегуються. Проблеми обговорюються й виробляються різні варіанти рішення, з них обирається найбільш оптимальний, затверджується і в подальшому здійснюється. Основними формами спілкування є наради, індивідуальні бесіди, інформування.

На нарадах при директору та виробничих нарадах розглядалися актуальні питання навчально – виховного процесу, господарсько – адміністративних питань.

Дирекція школи, педагогічний колектив, громадськість села працює на школу, на розвиток учня.

Фінансово- господарська діяльність, зміцнення матеріально – технічної бази.

        

У приміщенні школи 8 класних кімнат, включаючи кабінет інформатики , бібліотеку, учительську, кабінет директора. Наявні їдальня, навчальні майстерні з обробки деревини та металу(комбінована), спортивний майданчик.Школа має підключення до Інтернету ,частково здійснює електронне листування з іншими установами. На балансі школи 4+5 компютерів, 2 ноутбуки, 3 плазмових телевізори, проектор, які активно використовують вчителі школи.

Протягом навчального року проводилась робота щодо покращення матеріальної бази школи, зокрема обладнання класних кімнат 1та 2 класу згідно рекомендацій НУШ.Також протягом 2019-2020навчального року в рамках реалізації державної програми «Гідність дитини» було проведено реконструкцію навчального закладу із добудовою санітарних кімнат, що зробило перебування учасників освітнього процесу в стінах навчального закладу значно комфортнішим. Проводилась робота щодо благоустрою території, прилеглої до навчального закладу. Зокрема, було укладено бруківкою невеличку частину площі біля входу до навчального закладу.

Нагальними проблемами залишаються невідповідність розмірів класних кімнат санітарно – гігієнічним нормам, капітальний ремонт приміщення навчальної майстерні, відсутність спортивного залу,  тощо.

Головні завдання  школи:

- подальша реалізація Державних стандартів загальної освіти;

- створення умов для поліпшення якості освітніх послуг, особистісної реалізації змісту освіти, індивідуалізації навчання, забезпечення практичної спрямованості освіти шляхом залучення найкращого педагогічного досвіду, розвитку й оптимального використання матеріально-технічної бази школи, якісної організації профільного навчання, ефективної співпраці з вищими навчальними закладами;

- забезпечення умов якісної підготовки учнів до зовнішнього незалежного оцінювання;

- забезпечення стовідсоткового оволодіння інформаційно-комунікаційними технологіями всіма педагогами відповідно до нового Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти й нових навчальних програм для і 9-х класів;

-  формуванняосвітнього простору та позитивного іміджушколи;

-  створення „ситуаціїуспіху” для кожного учня;

- забезпечення створення здоров’язбережувального середовища шляхом упровадження здоров’язбережувальних технологій навчання й виховання, дотримання санітарно-гігієнічного режиму, упровадження ефективних методів  впливу з метою формування в учнів та їхніх батьків цінності здоров’я, створення умов для запобігання негативних звичок, дитячої бездоглядності, підліткової злочинності;

- - виявленняобдарованихучнів, створення умов для розвиткуздібностейшколярів, залученняїх до світовихосвітніхстандартів;

-  формування конкурентоспроможного випускника школи в умовах глобалізації освітнього простору;

- формуванняу кожного учня потреби до саморозвитку та самовдосконалення;

- вихованняпочуттяглибокогопатріотизму, взаємоповаги, добра та справедливості;

- зміцнення матеріально-технічної бази школи.

Питання, що потребують подальшого розв’язання

Залишились певні питання, розв’язання яких слід продовжити, а саме:

• підвищення якості освітніх послуг;
• підвищення результативності роботи з обдарованими дітьми;
• створення цілісної системи моніторингу освітнього

- покращення матеріально-технічної бази навчальних кабінетів.